聚焦素养导向，共探课例撰写 —— 瓯海区伍阔伦名师工作室2025学年第五次活动纪实

为深入推进素养导向的初中科学课堂教学改革，提升教师课例撰写与教学设计能力，近日，瓯海区伍阔伦名师工作室以 “素养导向课例撰写指导” 为主题，开展了一场内容丰富、干货满满的教研活动。工作室全体成员及区内部分初中科学教师齐聚一堂，共同聆听专家分享，碰撞教学智慧。

课例分享引路，深耕实践教学

活动伊始，瓯海区第二外国语学校的陈舒畅老师带来《测量纸锥的下落速度》课例讲座。陈老师以学生核心素养发展为出发点，详细拆解了这一课例的设计与实施过程。在课例讲解中，她强调从生活情境入手，引导学生自主设计测量纸锥下落速度的实验方案，通过小组合作探究、数据记录与分析，让学生在实践中掌握速度测量的原理与方法，同时培养科学探究能力和创新思维。陈老师还分享了课例撰写中的关键细节，包括教学目标的素养化表述、教学过程的层次化设计以及教学评价的多元化实施，为在场教师提供了可借鉴的实践范例。

随后，瓯海区梧田第二中学的陈锦绣老师进行《速度的测量》课例分享。陈老师围绕 “如何将素养目标融入常规实验教学” 展开，结合自身教学经验，阐述了在《速度的测量》一课中，如何通过优化实验器材、设计递进式探究任务，帮助学生突破学习难点。她特别提到，在课例撰写时，要注重记录教学过程中的生成性资源，如学生的典型错误、创新思路等，并结合这些资源进行教学反思，从而实现教学能力与课例质量的双重提升。两位老师的课例分享紧密结合教学实际，既有理论支撑，又有实践案例，让在场教师对素养导向的课例设计有了更直观的认识。

专家引领赋能，明晰设计方向

活动的第三个环节，温州市瓯海区教育研究院科学教研员、工作室领衔人伍阔伦老师带来《素养立意的教学设计建议与思考》专题讲座。伍老师从当前教育改革的背景出发，深入解读了核心素养对初中科学教学设计的新要求。他指出，素养立意的教学设计需打破传统 “知识传授” 的局限，以 “学生发展” 为核心，围绕 “为什么教（素养目标）、教什么（教学内容）、怎么教（教学方法）、教得怎么样（教学评价）” 四个维度进行系统规划。

在具体建议方面，伍老师强调，一是要精准定位素养目标，将科学观念、科学思维、科学探究与创新、科学态度与责任等核心素养融入每一节课的教学目标中；二是要优化教学内容组织，注重知识的结构化与情境化，通过真实问题或项目驱动教学；三是要创新教学实施方式，鼓励采用探究式、合作式、项目式等教学方法，让学生主动参与知识的构建过程；四是要完善教学评价体系，实现过程性评价与终结性评价相结合，关注学生素养的发展变化。此外，伍老师还结合之前两位老师的课例，对素养导向课例撰写的框架、重点与技巧进行了细致指导，帮助教师理清撰写思路，明确改进方向。

总结反思提升，聚力前行共成长

此次工作室活动通过 “课例分享 + 专家讲座” 的形式，为区内初中科学教师搭建了交流学习的平台。在场教师纷纷表示，活动内容贴合教学需求，不仅学习了优秀课例的设计与撰写经验，更在伍阔伦老师的引领下，深化了对素养立意教学设计的理解。未来，老师们将把此次活动的所学所悟运用到实际教学与课例撰写中，不断探索素养导向的初中科学教学新路径，为学生的全面发展与科学素养提升贡献力量。瓯海区伍阔伦名师工作室也将持续开展此类高质量教研活动，推动区内初中科学教育教学质量再上新台阶。