聚焦单元整体  深耕单篇教学

——关于项灵捷名师工作室2025学年第四次活动纪实

为深入探索“单元整体教学”实践路径，提升教师单篇课文教学设计与实施能力，项灵捷名师工作室于2025年12月9日举办“单元整体视域下的单篇课文有效教学”专题研讨活动。活动紧扣统编教材核心，以课例展示为依托、深度研讨为核心、专业引领为支撑，为工作室成员及区域语文教师打造了兼具理论高度与实践深度的研修盛宴。

林丽红老师执教的《读不完的大书》，以精巧的设计成为引导学生主动学习的典范。她精准把握课文“大自然观察笔记”特质，将板书创新设计为可视化“大书”：教学推进中，学生提炼的关键词句逐一收录进这本师生共筑的“大书”。课堂以体验式学习为主线，学生通过“角色边读边演”化身文中动物，在模仿与创造中唤醒情感共鸣，尽显语文课堂的扎实与生动。

黄露芳老师的《手术台就是阵地》，为革命文化题材教学提供清晰范式。课堂遵循单元“家国情怀”主题与“带着问题默读”要素双线要求，以课题质疑为切入点，通过环环相扣的活动，引导学生先感受战斗环境的激烈，再聚焦白求恩的镇定坚守，借对比朗读与情境渲染，层层解码课题内涵。在教学上教师注重学法迁移，引导学生用已掌握方法理解词句，让语文能力培养落地，实现单篇与单元整体的融合，达成精神感悟与能力提升的双重目标。

林温拓老师的《王戎不取道旁李》，她引导学生梳理单元目录与导语，将王戎置于“历史风流人物”框架下，明确“识俊杰、学品质”的阅读目标；课中，以回顾旧知，引导学生用“借助注释”“联系上下文”等已有经验方法解读文言文，并结合作业本搭建支架，让文言文学习具象可操作。整堂课将单篇学习转化为文言文通用阅读能力培养，彰显教学智慧。

课例展示后，导师项灵捷老师逐帧呈现三堂课流程，以“解剖刀式”精准，对各教学板块展开“切片式”复盘剖析。项老师时而针对提问措辞、环节衔接、生成逻辑追问，引导反思；时而聚焦学生活动有效性，抛出核心问题——“这个设计，学生是否作为课堂的中心？一个多小时的沉浸式研讨中，抽象的单元整体教学理念，被分解为可感知、可讨论、可优化的具体教学行为，让每位教师获得直观认知。虽无法复刻所有建议，但大家真切感受到：这不是单向评价，而是双向互动、共同成长的专业创造。