AI赋能 精准教学03|心育赋能，智启成长

——陈哲名校长工作室2025学年第3次活动简讯

 

为促进工作室成员专业成长，探索核心素养背景下AI赋能课堂教学的实践应用，2025年12月11日，特别组织全体成员参加由龙湾区实验中学教育集团举办的AI教学成果推广活动，共同探讨AI技术与心理健康教学深度融合的创新路径。

首先，黄彬彬老师以八年级《化解嫉妒》为主题展开教学，精准聚焦初中生学业情绪痛点。她巧妙融合AI技术、心理雕塑手法与非遗传统文化，打造出沉浸式、智能化的情绪探索课堂。黄老师运用AI生成专属虚拟形象，配合合成语音朗读案例，突破传统讲述的局限，将抽象情绪场景生动具象化，帮助学生深度代入情境、共情复杂心理，为后续探索奠定坚实基础。随后，学生通过面具角色扮演与肢体雕塑创作，深化情绪体验与自我表达；课程融入经典典故，引导学生重构对嫉妒的认知。黄老师结合心理学理论剖析嫉妒本质，最终借由团体互动实践，实现认知的升华。AI技术显著提升了课堂参与度与共情效果，有力助推学生心理调节能力的培养，充分彰显了人工智能赋能心理健康教学的独特价值。

 

随后，刘明媚老师主持了专题讲座《焦点解决：让每一次谈话都成为学生的资源》。刘老师以“聚焦优势、赋能成长”为核心，紧密结合初中生心理特点与校园沟通场景，深入阐释焦点解决短期治疗的核心理念，即摒弃“问题导向”沟通模式，将学生个体经验和潜在能力转化为解决问题的关键资源。讲座中，刘老师不仅系统梳理焦点解决疗法的核心技术（如例外提问、奇迹问句、刻度问句等），还分享了丰富的实践感悟，为心理教师在专业教学与个人成长中运用这一方法提供了坚实的理论支撑和实操指引。

在后续的工作室成员交流中，工作室成员们围绕活动展开了热烈讨论。多位成员结合自身教学实践，分享了将AI技术与心理健康教育融合的尝试与困惑——有的老师提到在课堂中引入虚拟形象时，如何平衡技术趣味性与心理引导深度是关键；有的则针对焦点解决技术中的“例外提问”，提出在面对沉默型学生时的实操技巧探讨。陈哲名校长在总结中强调，工作室应持续推动“科技+心理”的创新实践，鼓励成员们将本次活动所学转化为教学动能，以更精准、更温暖的方式助力学生心理健康成长。活动最后，工作室还明确了下一阶段的研究方向：围绕“AI赋能心理课堂的有效路径”与“焦点解决技术在校园场景的本土化应用”展开分组研讨，推动理论与实践的深度融合。

 

 

 

陈哲名校长工作室

2024年12月14日