项目化活动驱动性问题的设计与优化

——暨王芳芳名师工作室第五次活动

研修活动以一场沉浸式项目化成果展拉开序幕，通过项目化成果展可以看得见的儿童探究轨迹。

 

草坪上，孩子们模拟秋游的小帐篷还原着秋日探险的欢乐；操场上，孩子们专注地给小树穿衣，用麻绳、棉布为树木编织温暖防护；沙水区域内，模拟制作“一分钟沙漏”的探究现场热闹非凡；教室里，孩子们在开展“磁力小车”大比拼……一个个探究故事在幼儿园各处生动地呈现着。

 

 

倪睿思老师带来大班科学展示活动《土豆，撑起来》。活动以“如何将土豆撑起来”这一趣味问题为切入点，引导幼儿自主尝试摆放土豆、调整支撑点、测试承重效果。孩子们在一次次试错、调整、再尝试中，自主发现平衡的核心规律，生动诠释“做中学”教育理念。

柯怡如老师分享项目化案例《等车来，不如造车去》。聚焦幼儿对巴士的兴趣，从“想坐双层巴士”的童真愿望出发，引导幼儿自主探究巴士搭建的材料选择、结构设计，幼儿全程兴趣高涨、自主性拉满，在解决“如何让巴士更稳固”“怎样设计上下层通道”等问题中实现能力跃迁。

 

 吴超超老师带来项目化案例《小小签到官的创想之旅》。针对班级签到区拥挤的真实困扰，让幼儿化身“签到设计师”，自主探索便捷、有趣的签到方式。案例扎实落地且适配多年龄段，展现了驱动性问题解决真实问题的实践价值。

刘雅诗老师分享了项目化案例《“六虹桥”停车场》。项目以“如何设计和搭建一个最适合我们的停车场？”为核心驱动性问题，完整分为揭秘停车场、自制停车场、停车场发布会三个阶段。孩子们从前期的经验积累、选址规划，到设计草图、样品试搭、实物搭建，再到后期的宣传推广与优化升级，每一个关键节点都彰显着幼儿的主动思考与协作精神，也让项目从单纯“产品搭建”蜕变为“深度探究”。

胡语芯老师带领学员们开展了研讨沙龙《项目化学习中审辩探究型驱动性问题的设计与思考》。先通过“晾衣架设计”“秋游计划”等驱动性问题实例拆解，厘清审辩探究类问题的核心要素；再结合案例，分组用KWL表、POV表精准提炼出审辩探究型驱动性问题；最后尝试用AI优化问题链，探讨“教师搭框架+AI补关键词”的人机结合方法，让老师们在互动中习得可落地的设计方法。

 

活动最后，瓯海区第三幼儿园书记江亦舒带来专业总结与引领。她肯定了三个亮点，一是体现了真问题、真探究、真成长的课程精神；二是展现了有结构、有层次、有工具的教研支持系统；三是呈现了能对话、能思辨、能共创的教师学习共同体文化。同时，提出亮点建议，建议进一步强化思维过程的可视化与系统化，进一步探索个别化支持与项目延伸的弹性设计。

教研笃行，惟实惟新；专业精进，常研常进。本次研修以儿童立场为原点，以审辩探究为路径，让驱动性问题设计的方法与理念深入人心。未来，我们将始终锚定儿童立场，持续优化驱动性问题设计，让幼儿在自主探究中全面成长!