课例多视角，写作新路径

——白常平名师工作室2025学年第6次活动顺利开展

2025年12月18日，白常平名师工作室2025学年第6次活动在温州榕园学校举行。本次活动聚焦“从课例到文本的多视角转化”这一核心主题，通过现场课例观摩、分组深度观察与集中观点分享，引领学员探索课堂教学实践向优质科研文本转化的有效路径。

课例呈现：三课联动，尽显教学智慧

上午的研修活动以三节精彩的公开课拉开帷幕。来自不同学段、不同学科的教师分组进行课堂观察，从多维视角捕捉教学细节，为后续的深度研讨与写作积累鲜活素材。

第一节是由柯文雷老师执教的三年级数学课《线段、射线、直线》。柯老师以哲学之问“什么是无限？”巧妙破题，引导学生通过“画无限”的动手初探，在作品展示、分类与辨析中，自然而然地建构起线段、直线与射线的核心概念，深刻领悟“无限延伸“的数学本质。课堂上，学生经历“再尝试”的探究过程，自主发现“从一点出发”可作无数条射线或线段的规律。柯老师更将抽象的数学概念与跳绳、公路、光束等生活实例紧密相连，引导学生在思辨中深化理解，体悟“两点之间线段最短”的现实意义。整节课以学生为中心，层层递进，在操作与思辨的交融中，有效培育了学生的空间观念与抽象思维能力，展现了教师深厚的教学功底与创新设计理念。

第二节是李丽丽老师带来的三年级语文课《香港，璀璨的明珠》。李老师从课题入手，通过朗读指导和夜景图片欣赏，帮助学生直观感知并理解“璀璨”一词的意蕴，成功激发学习期待。课堂上，学生通过默读课文、圈画关键语句，自主梳理出课文从贸易、美食、旅游等多方面介绍香港的清晰脉络。针对“金融”“贸易中心”等理解难点，李老师巧妙借助视频资料，联系生活实际，助力学生突破认知瓶颈。她进一步引导学生品读具体词句，深入探究香港被誉为“明珠”的深层原因。课程最后，通过对比阅读《南海上的明珠》并运用韦恩图进行信息整合与比较，有效提升了学生的信息提取、比较分析与逻辑思辨能力。整节课教学环节清晰，目标扎实落地，在语言学习与审美鉴赏中，自然渗透了家国情怀与文化认同。

第三节是由陈逸然老师展示的九年级历史课《蔗糖——联动的世界近代史》。陈老师以日常生活中的“蔗糖”为独特切入点，匠心设计“撰写历史小论文”的微项目学习任务。课堂依托丰富的图文史料，引导学生层层剖析蔗糖从欧洲珍稀“药品”与奢侈品演变为全球性商品的历史进程。通过绘制与分析“三角贸易”路线图，学生生动直观地揭示了蔗糖贸易背后紧密交织的资本主义发展、殖民扩张与黑奴贸易的复杂网络。学生以小组协作的方式，从原因、过程、影响等多维度进行史料研习与探究，深刻理解了蔗糖如何作为一股强大的经济与文化动力，联动各大洲，深刻塑造了世界近代史的走向。本节课打破了传统历史教学的边界，在项目式学习中深度融合了史料实证、历史解释与跨学科思维，为历史教学与学术写作启蒙提供了极具价值的创新范本。

观点交锋：多维评析，共研写作方向

三节观摩课后，全体教师集中进行深入的“写课”观点分享。各小组教师打破学科壁垒，或从本学科的专业视角进行精当评析，或从跨学科的维度汲取教学灵感，思维碰撞，火花四溅。白常平老师带领大家围绕课堂观察所得，结合自身的教学实践与研究兴趣，共同探讨如何从一节好课中捕捉真问题、提炼新观点、构建逻辑框架，进而转化为有价值的研究主题与文本。这场聚焦“转化”的智慧激荡，不仅深化了教师们对课堂教学的理解，更清晰勾勒出从实践到文本的科研写作路径，为每位学员的后续研究与写作指明了方向。

讲座分享：跨越学科，聆听思考智慧

温州榕园学校朱一凡老师带来《课例留痕，文本赋能》专题讲座。讲座聚焦教学写作的精准选材与理论升维，强调通过记录情境创设、跨学科融合等特色环节实现方法亮点化，结合SOLO、学习进阶等理论让细节具象化，同时需找“理论靠山”将教学经验升维为专业智慧。还指出写作要抓关键要素，避免跟风化、抒情化、文献化，从“叙事”进阶到“析事”，助力教师以专业写作赋能教学实践，为课例写作与教学研究提供了实用路径。

瓯海外国语学校的郭浩老师带来的《AI赋能：从教学课例到文本写作的新探索》。在“AI赋能：从教学课例到文本写作的新探索”讲座中，郭浩老师指出：AI教育已是国家战略与教学必修。AI不仅是工具，更推动教师角色从“独奏者”转向“指挥家”，赋能教学设计、学情分析与课堂创新。他提出五大写作路径——从理念升华、多维对比到数据支撑、模式提炼，并展示了《运动与摩擦力》等课例如何借助AI实现探究重构与创造力培养。郭老师强调，真正的写作“依托AI，而高于AI”，核心仍是教师的专业洞察与教育温度。

研修紧凑而扎实，从鲜活课例中萃取灵感，在观点碰撞中明晰方向，白常平老师希望各位学员以本次活动为起点，带着在课例中捕捉的灵感、在研讨中明晰的方向、在讲座中学到的方法，把每一次课堂实践都当作研究的契机，让教科研写作成为教学反思的延伸、专业成长的阶梯，真正实现 “以写促教、以研赋能”，在教育科研的道路上走得更稳、更远。