支架赋能·学思共生

——彭春苗名师工作室2025学年第3次研修活动纪实

为深化新课标新教材思维支架的研究与落实，推动“从教到学”的教学范式转型，充分发挥名师工作室示范引领作用、促进成员专业成长，2025年12月19日下午，彭春苗名师工作室2025学年第3次研修活动在温州高铁新城实验学校顺利开展。工作室全体成员齐聚一堂，以课例观摩、主题研讨、专题讲座为载体，在思维碰撞与实践探索中，解锁科学教学创新路径。

课例展示：思维支架搭建，助力教学范式转型

本次研修活动聚焦中高段科学教学核心，围绕“思维支架落地”与“AI技术融合”核心方向，两位执教老师带来了两堂高质量的研讨课，生动诠释了“从教到学”的转型理念。

《设计和制作“过山车”》：三阶支架赋能工程实践

温州高铁新城实验学校的金碧老师执教《设计和制作“过山车”》。课堂以工程实践为核心，金老师巧妙搭建“任务驱动—方法指引—AI辅助”三阶思维支架：先明确“轨道平稳、长度达标”的核心任务，再提供“材料选择清单”“结构设计示意图”等基础支架，同时引入AI工具辅助学生模拟轨道坡度与运行轨迹，有效突破“设计方案不合理、实践操作效率低”的教学痛点。学生在自主设计、小组协作、AI优化的过程中，不仅掌握了工程设计基本流程，更提升了逻辑思维与问题解决能力，充分凸显了学生的主体地位。

《电和磁》：问题链支架串联探究链路

瓯海区瞿溪第一小学的梅圣宣老师带来《电和磁》研讨课。梅老师以“问题链”为思维主线，搭建“现象观察—实验探究—推理总结”认知支架：从“电流能否产生磁性”的疑问切入，通过“搭建电路—放置磁针—改变变量”的阶梯式实验活动，引导学生自主发现电与磁的关联。课堂中，AI工具实时呈现实验数据变化曲线，帮助学生直观感知电流大小与磁性强弱的关系，让抽象科学概念具象化，既强化了证据意识，又实现了思维链路的连贯发展。

主题研讨：互评共研，凝聚教学优化共识

主题研讨环节如期开展。参会的全体老师围绕两堂展示课展开热烈交流，一致肯定了两堂课对“思维支架”核心要义的精准把握——金老师的课注重工程实践中的策略性支架搭建，梅老师的课聚焦科学探究中的认知性支架设计，均有效落实了“从教到学”的范式转型。同时，老师们结合自身教学经验，提出“优化AI工具使用时机，避免技术干扰核心探究”“增加支架分层设计，适配不同水平学生”等建设性建议，在互评互鉴中凝聚了教学优化共识。    

专题讲座：AI赋能，拓宽科学教学视野

    温州未来小学教育集团的卢根笠老师带来《科学教育+AI的思考》专题讲座。卢老师结合多地优秀实践案例，从“AI辅助备课、AI助力探究、AI精准评价”三个维度，系统阐述了AI技术与科学教学融合的路径与方法。他强调，AI并非替代教师，而是通过搭建智能支架，帮助学生突破探究瓶颈、教师精准把握学情，实现“师—机—生”协同共生。精彩的案例分享与深刻的理念解读，为工作室成员打开了数字化教学新视野，提供了可迁移、可复制的实践范式。

总结展望：锚定方向，深化研修实效

    最后，瓯海区教育研究院的谢晓静老师作总结讲话。她充分肯定了本次研修活动的实效，认为两堂展示课与专题讲座精准契合“思维支架”与“AI融合”核心主题，兼具理论高度与实践价值。同时，谢老师明确了后续研修方向：一是持续深化思维支架的分层设计与落地应用；二是探索AI技术在不同学段、不同课型中的适配策略；三是加强研修成果的梳理与转化。她鼓励全体成员将本次所学融入课堂实践，在“实践—反思—优化”的循环中提升专业素养。

此次研修活动以“思维支架”为核心、以“AI融合”为亮点，既夯实了教学实践根基，又开拓了创新探索视野。未来，彭春苗名师工作室将继续聚焦新课标新教材落地，以研修活动为纽带凝聚成员智慧、深化教学改革，让科学课堂真正成为学生思维成长的乐园，为区域小学科学教育高质量发展注入持久动力！