项目化学习融课堂，科学教研促成长

——瓯海区初中科学七年级教研活动暨工程项目化学习展示研讨活动

冬阳煦暖，研思正浓。2025年12月25日，瓯海区初中科学七年级“工程项目化学习”专题教研活动在梧田第二中学圆满举行。本次活动以“课例展示+深度研讨+专题引领+专题点睛”为主线，为初中科学教学创新探索与新教师专业成长搭建了交流平台。

一、课例展示：在行星运行与纸张间，播种工程思维的种子

活动首个环节，梧田第二中学王毅老师为七年级5班执教《绘制太阳系八大行星轨道示意图》科学课。课堂从一则行星探测新闻启航，将学生带入广袤的太阳系。“如何在一张纸上合理呈现八大行星的轨道？”——这一充满挑战的核心任务，点燃了学生的探究热情。分组展示中，轨道距离难以确定、行星图示相互重叠等真实问题浮出水面。王老师并未直接给出答案，而是如同一位循循善诱的“总工程师”，呈现多种比例方案，通过层层递进的提问，引导学生们在思辨的激荡中，亲历“数据取舍-模型构建-方案优化”的完整工程决策过程。课程还融入“条件限制下的工程设计”理念，“折纸”“棉线”也能成为“测绘工具”，让学生在动手实践与动脑思考中，既掌握太阳系轨道的科学知识，又培养工程思维，打造了一堂以“做中学”为核心的创新科学课。

二、思维碰撞：评课与议课间，折射专业成长的微光

评课环节，四位新教师的发言闪烁着批判与建构的光芒，他们既敏锐捕捉课堂亮点，也坦诚提出优化建议。林迅帆老师肯定了用折纸解决作图工具难题的巧思，建议进一步明晰问题设置；吴程慧老师认可课堂对工程设计细节的呈现，提出需明确太阳位置思考的设计目的；翁李林老师称赞师生交流氛围与知识落地的设计，建议在评价量表中加入行星大小比例打分项；周睿老师点赞课堂清晰的逻辑框架，建议结合学生呈现需求明确太阳位置选择的依据。研讨既肯定了课堂在工程思维培养上的尝试，也为后续教学优化指明了路径。

三、专题引领：于真实情境中，探寻素养落地的路径

随后，温州大学附属茶山实验中学张南老师带来《足下风云：一堂基于真实情境的摩擦力教学课例探究》专题分享。他从背景、教材、学情等维度切入，指出传统摩擦力教学重概念传授、缺乏真实情境的短板，进而以“班级拔河比赛”为真实情境，设计《拔河比赛科学制胜指南》核心驱动任务，通过五个递进式任务推动学生完成“猜想-探究-论证-创造”的科学实践；同时，结合教材分析摩擦力教学的核心定位，基于学情调研梳理学生的认知误区，为素养导向的科学教学提供了可落地的实践思路。

四、专家点睛：在理念与实践中，锚定专业发展的航向

活动最后，瓯海区科学教研员伍阔伦老师进行总结指导。他强调课例研究是新教师快速成长的关键，优质课堂需立足真实情境、紧扣核心知识，并通过搭建教学支架助力学生突破重难点；同时，伍老师肯定了王毅老师以太阳系轨道绘制培养学生高阶思维的设计，建议课堂导入可更具趣味性与冲突感；同时为新教师教学提出具体要求：要站稳讲台，做好课堂把控、实验教学与学情研判，预留充足的学生练习时间；核心是要抓好备课与课后即时反思；还要重视课堂师生沟通与家校沟通，确保逻辑清晰。

结语：一场教研，一次远航

本次教研活动，是一次项目化学习与科学课堂的深度融合，更是一场关于教学变革的集体深思。它展示了如何以项目为舟，载着学生驶向知识深处；以思维作桨，助力他们在解决问题的过程中成长为积极的探索者与智慧的创造者。通过多元环节的交流碰撞，既为科学教学创新提供了新范式，也为新教师的专业发展筑牢了根基。

 

 

 

                                                                                                 图/文：梧田二中科学教研组

                                           

                     2025.12.25