聚焦话题复习，打造表现性活力课堂

——记胡笑鸥名师工作室2025学年第三次专题活动

为了破解传统话题复习课形式单一、学生参与度低的困境，为了依托磨课探索表现性课堂与话题复习深度融合的有效路径，本着引导教师通过备课、研课、评课的磨课全流程，掌握表现性话题复习活动的设计与实施方法的目的，根据本学期工作室活动计划，2025年12月26日下午，胡笑鸥名师工作室在瓯海区潘桥中学成功举办了本学年第三次集中研修活动。

课堂展示：在真实情境中激活语言运用

活动中，工作室成员李静雯老师带来了一节题为《Travelling》的中考话题复习公开课。课堂以一位外国游客Anna计划从上海前往温州旅游的真实情境为主线，引导学生围绕交通方式、景点介绍、旅行经历三大模块展开语言实践。

李老师巧妙设计学习任务，通过“信息收集—听力理解—口语介绍—书面表达”的渐进式活动，帮助学生复习并运用与旅行相关的话题词汇、句式和语篇结构。课堂上，学生们积极为Anna规划行程，用英语介绍雁荡山、江心屿、五马街等温州地标，并结合个人经历分享旅行见闻，在真实的语言运用中提升了综合语用能力。

      

研讨升华：在思维碰撞中重构教学设计

课后，全体参会教师围绕“表现性课堂”理念开展了深入的评课与设计重构研讨。工作室学员们结合观课记录，从知识点和难点的覆盖、课堂学生参与复习的自主性、教师教学活动组织的有效性等角度进行多维点评。

研讨聚焦于如何让话题复习从“知识覆盖”走向“素养表现”，如何设计具有挑战性、开放性和整合性的表现性任务，以及如何通过过程性评价激励学生主动参与、创造性表达。教师们一致认为，表现性话题复习应注重创设接近真实的交际语境，搭建语言支架，鼓励学生在解决问题、完成项目的过程中自主梳理、整合并运用知识。

智慧共享：引入POA理论体系，规划项目化教学新范式

活动的第三环节，姜华与黄淑慧两位老师首先分享了工作室后续项目化展示课的备课思路。她们从单元整体视角出发，阐述了如何基于话题整合教学内容，设计贯穿始终的表现性任务链，并初步展示了学习活动与评价工具的设计蓝图。

随后，工作室主持人胡笑鸥老师胡老师系统介绍了文秋芳教授（2018）提出的POA理论体系，明确了工作室运用Presenting ideas来组织单元复习课的核心方向。在胡老师的讲解中，老师们清楚了如何将单元项目分解成一个个子任务，又如何在课堂上使一个个子任务经过一个又一个“驱动-促成-评价”的小循环得以达成。

结语

本次工作室活动以课例为镜，以结构化研讨为梯，深入探寻了“表现性话题复习”的实践脉络。从表现性课堂的实践到POA理论体系的研习，胡笑鸥名师工作室正与区域教师同行一道，在“实践-反思-迭代”的道路上持续探索，期望能为话题复习与项目化教学提供更多可行思路，共同促进英语课堂向更深处行进。

胡笑鸥名师工作室

2025年12月26日