为推动新课标理念在初中社会与法治课堂的深度落地，发挥名师工作室的辐射带动作用，12月31日上午，瓯海区张强名师工作室送教活动在民族中学402教室拉开帷幕。本次活动以示范课展示、专题讲座分享的多元形式，围绕学科教学重难点展开深度研讨，为一线教师带来了一场兼具实用性与启发性的教学盛宴。

01唯物史观的深度建构

 

 

首先，泰顺县北辰学校的王苏昶老师带来了一节《初探生产力》示范课，给出了精彩范例。王老师的课堂层层递进，用具象化手段破解抽象历史概念：以中考真题“见面礼”锚定学习主题，借助打制石器到铁农具的实物图片对比，让学生感知生产工具的演进规律；再串联众多史料与教材文本，引导学生推导“生产力发展推动社会变革”的逻辑脉络，最终将“生产力决定生产关系”的唯物史观核心直观地以框架形式呈现。

  整节课没有枯燥的理论讲解，而是让学生在史料分析、逻辑推导中自主建构历史认知，这节示范课让新课标倡导的探究式学习与唯物史观培养，在初中历史课堂上实现了较好融合。

 

02地理复习的循阶提质

 

温州市洞头区灵昆中学的计慧珍老师带来专题讲座《用数据定位，向素养进阶：地理复习如何实现“循阶赋能”？》，直击一线地理复习“时间紧、任务重、方向模糊”的痛点，围绕“教什么、怎么教、如何落地素养”三大核心问题展开

  计老师以2025年浙江省中考社会试卷的题型结构、地理板块分值占比为数据支撑，帮助教师精准把握复习重点；结合新课标样题与课例，深入解读区域认知、综合思维、人地协调观三大核心素养的考查路径。在此基础上，计老师还提出实用的四阶构路复习法：用真实大情境串联零散知识，通过重构知识网络搭建逻辑框架，依托递进式问题链推动学生能力进阶，为高效地理复习教学提供了清晰的实操路径。

03时代呐喊的历史解读

 

   永嘉县实验中学的卢忠敏老师以“声音见证历史”为核心设计理念，紧扣近代中国社会变革的主线，将《社会变革中的“声音见证”》一课解构为“觉醒·呐喊（1919-1927）”“砥柱·怒吼（1931-1945）”“抉择·新生（1945-1949）”三个历史篇章，选取《五四纪念爱国歌》《松花江上》等近代经典歌曲作为史料载体，搭建起“音乐史料—时代背景—历史变革”的探究桥梁。

   课堂上，卢老师通过播放歌曲音视频、设置阶梯式探究问题，引导学生从歌词文本中提炼新民主主义革命时期各个阶段的时代诉求，使学生在解读音乐史料的过程中，沉浸式感知近代中国社会变革的历史脉络，同时深化史料实证、历史解释等核心素养的培养。

 

04专题复习课的精准赋能

 

 

   平阳县古鳌头学校的毛鲜艳老师以《走向近代》单元复习课为载体，紧扣西欧近代化核心脉络，构建“史实梳理—因果分析—史论表达”的深度复习框架。

   课堂依托西欧经济社会发展、文艺复兴、新航路开辟、早期殖民掠夺四大核心知识点，先通过“拟单元标题并阐述理由”培养学生的历史概括能力，再借助13至16世纪时间轴，引导学生定位世界近代史开端的关键节点，并结合史料归纳近代社会的时代特征，除此之外，毛老师还以历史关系图为抓手，让学生梳理文艺复兴、新航路开辟等事件的因果逻辑，同时辅以结构化答题指导，助力学生实现从知识记忆到素养运用的进阶。

   本次送教活动以“课堂实践+专题讲座”的形式层层递进，既有不同学段、不同课型的教学实践展示，又有学科复习策略的理论引领，为参会教师呈现了一场聚焦新课标落地、赋能核心素养的教研盛宴。活动不仅实现了优质教学资源的区域共享，更推动了教师在教学理念与实践方法上的双向成长，在新课标背景下深耕课堂，让素养教学真正落地生根。