冬日暖阳，研思如织。为进一步发挥名师工作室的示范引领作用，深化小学科学课程学习活动设计的实践探索，2026年1月4日，瓯海区虞芒名师工作室2025学年第3次活动暨区级展示活动在瓯海区实验小学教育集团（飞霞校区）顺利开展。本次活动以理趣共生为核心理念，贯穿全天3场课堂展示与2场专题讲座，融合观摩、研讨、引领于一体，为与会教师呈现了一场兼具理论深度与实践温度的科学教育盛宴。

一、理趣启航——情境浸润中的科学启蒙

贾温乐老师执教一年级《观察与比较》一课，以帮光头强制作葱花面为生活情境导入，引导学生在比较酱油水浓度、调制酱油水等递进活动中，调动多感官进行观察与比较，注重科学方法的渗透与生活应用的衔接。课堂生动活泼，学生探究兴趣盎然。

课后研讨环节，虞芒老师从教学情境的贯穿性、活动结果的开放性、任务设计的整合性三方面进行精准点评，启发教师思考如何让课堂主线更连贯、思维张力更凸显。学员们积极参与，就活动细节与生活化实施路径展开热烈讨论。

二、目标引领，四维修炼——从外驱走向自觉的教师成长之路

随后，虞芒老师作题为《目标-路径-复盘：小学科学教师自我成长策略》的专题讲座。他结合个人专业发展历程，强调教师应明确成长方向，把握关键事件，将日常教学转化为反思契机，鼓励大家从会上课、能研究、爱阅读、善表达四方面持续修炼，实现从外驱到自觉的专业成长。

三、气味密码——感官世界里的科学探秘

下午的首节课围绕《气味告诉我们》展开。李蓓蕾老师以气味精灵视频导入，引导学生思考香囊的作用，自然揭示课题。通过鼻子结构视频、扇闻方法演示，学生认识到保护嗅觉受体细胞的重要性。课堂中，学生借助花椒、桂花、棉花、艾草等材料，开展扇闻实验并记录特征，在盲袋辨气味的活动中体验感官的局限性与科学辨别的必要性。

课程后半段，学生动手制作香囊，并通过互猜香囊成分深化理解。教师适时引导学生思考：如果可以用另一种感官辅助辨认，你会选择什么？从而拓展学生思维。课堂以制作防疫香囊，开展校园气味辨识挑战为素养作业收尾，将科学探究延伸至真实生活。

四、太阳轨迹——时空方位中的科学认知

第二节课《太阳与白天》金尔凯老师以校园模型导入，从如何辨别方向这一问题出发，引导学生思考太阳在天空中的位置变化。学生通过讨论、贴图、模型操作等活动，逐步理解早晨、中午、傍晚太阳的方位规律，并借助方位卡工具学习定向方法。

课堂注重探究过程的层次性与工具使用的规范性，学生在贴一贴、认一认、说一说中建构方位认知，并在面对太阳时，前后左右分别是什么方向的实践任务中巩固理解。教师适时引入古人智慧，增强文化认同。课程以“观察一棵树在一天中太阳位置的变化”为拓展作业，鼓励学生持续观察、记录自然。

五、有序·支持·联结——低段科学课堂优化三要素

在随后的专题讲座中，白金乐老师以有序·支持·联结为核心框架，系统阐述了小学低段科学课堂的优化策略。针对低年级课堂中秩序松散、思维浅表、注意力短暂等现实问题，白老师提出在有序层面：通过明确小组合作机制、结构化管理实验材料、合理规划任务时段，为课堂高效运行奠定基础；在支持层面：借助真实情境创设、分层实验设计、图示化记录工具等多元支架，助推学生探究过程；在联结层面：注重教学内容与生活实际相关联、与跨学科知识相融合、与学生既有经验相衔接，从而激发内在学习动力，推动核心素养在低段课堂中落地生根。该讲座为低段科学教学提供了清晰可操作的实践路径，受到与会教师的高度共鸣。

六、结语：理趣相融，教学共长

一整天的活动，从课堂到讲座，从实践到反思，始终围绕理趣共生这一主题展开。上午的课例展示与专业引领，下午的感官探究与空间认知，以及最后的策略梳理，共同勾勒出小学科学教学在理与趣之间的平衡艺术。虞芒名师工作室通过这样一场扎实、丰富、有深度的教研展示，不仅为区域科学教师提供了可借鉴的教学范式，更点燃了大家对于科学教育本质的持续思考与行动热情。

理在趣中蕴，趣在理中长。科学教育之路，正是这样一场在理性探索与趣味体验中不断向前、共同成长的旅程。