聚力学教评一体化，赋能素养课堂发展

——2025学年黄建跃名师工作室展示活动暨第7次活动纪实

冬阳和煦，暖意盈窗。2026年1月6日下午，黄建跃名师工作室成员齐聚瓯海区外国语学校，开展了2025学年展示活动暨第7次研修活动。

首先，潘琪妮老师执教四年级上册《故事二则》一课，整堂课遵循“先扶后放”的教学原则，环节设计层层递进，高效又扎实。课堂伊始，潘老师聚焦《扁鹊治病》一文，巧设诊疗卡这一实用学习支架，引导学生沉浸式走进文本，在一步步还原扁鹊为蔡桓侯诊疗的完整“案件”过程中，循循善诱，带领学生自主提炼出三大简要复述妙招——“熟读课文抓重点”“抓住顺序说清楚”“长话短说说简洁”。学生在掌握方法的同时，也深入品读文本细节，精准感知了扁鹊医术高明、尽职尽责与蔡桓侯固执己见、讳疾忌医的鲜明人物形象。随后，潘老师顺势放手，将课堂主动权完全交给学生，引导大家自主探究《纪昌学射》。孩子们带着刚刚习得的复述方法，主动梳理文脉，踊跃分享神射手纪昌的成长养成记，从苦练眼力、打好根基到潜心钻研、终成绝技，每个人都能清晰流畅地讲清故事脉络，真正实现了学以致用。课程尾声，潘老师进一步引导学生横向对比，梳理两则故事的异同之处，深挖文本背后的内在关联，在思维的碰撞中，孩子们不仅读懂了故事本身，更深刻领悟了“防微杜渐、正视问题”与“万丈高楼平地起”的深刻道理。整堂课节奏张弛有度，学生参与热情高涨，在自主探索与合作交流中真正学有所获、思有所得，尽显高效课堂的鲜活魅力。

接着，徐钰婷老师执教三年级上册《一个粗瓷大碗》一课，课堂伊始，徐老师便抛出核心关键问题——“这个粗瓷大碗为何会被郑重陈列在博物馆中”，以此为课堂主线，牢牢抓住孩子们的好奇心与探究欲。她引导学生带着问题走进文本，静下心来反复默读、圈点勾画，在字里行间探寻线索；随后组织充分的小组合作与全班交流，让孩子们各抒己见、碰撞思维，在互动探讨中逐步拨开迷雾，对核心问题形成了从浅到深、由表及里的独特见解，既读懂了粗瓷大碗的来历，更触摸到了文字背后的温度。徐老师的课堂风格平实温润又包容有度，她始终以温和的姿态循循善诱，既适时给予精准引导，帮学生梳理思路、搭建表达支架，又充分尊重每个孩子的个性化思考，孩子们的认知在课堂中层层递进，从厘清课文讲述的故事脉络，到读懂赵一曼及革命先辈们舍己为人、甘于奉献、坚韧不拔的美好品质，不仅切实收获了沉浸式语文学习的纯粹快乐，提升了品读文本、表达观点的能力，更在心底种下了敬畏与思考的种子，对生活、对身边的美好品质生出了更多深刻理解。

名师领航，聚力提升。黄建跃老师对两节课做出了精辟的评价，接着带来讲座《素养立意下小学语文命题策略》，整场分享条理清晰、干货满满，主要围绕三大板块展开深度引领：其一，对比传统与现代命题模式，直观呈现二者的显著差异；其二，拆解命题设计的底层逻辑，精准揭示素养立意的核心密码；其三，剖析命题导向与日常教学的关联，指明以评促教的实践路径。讲座中，黄老师结合一个个具体的命题案例，条分缕析地解读考点设置、试卷结构与设计思路，同时，她也提醒在场教师：日常教学需紧扣素养导向，既要抓实抓牢基础知识，更要引导学生多阅读、勤积累，在潜移默化中发展语文核心能力。

山高路远，挡不住探索的脚步；步履匆匆，载满了求知的热忱。在教学实践的沃土上，工作室全体教师将以学教评一致性为抓手，深入领会语文课程改革的精神内核，于实践中求索，于反思中提升，稳步成长。