2026年1月16日，一个暖阳和煦的周五下午，彭春蕾名班主任工作室2025学年区级展示暨第四次研修在仙岩华侨实验学校温暖启幕。此次活动聚焦“班主任平衡艺术”与“学生梦想引领”的深度对话，为区域德育工作者提供了兼具理论高度与实践温度的研修样本。
第一幕：种一颗“梦想”的星——在唤醒中点燃成长引擎
活动在仙岩华侨实验学校七（8）班教室正式拉开序幕。来自温州高铁新城实验学校的陈瑞老师，以一节题为《种下一颗叫“梦想”的星》的主题班会，为与会者呈现了一场关于目标与动力的心灵启迪课。
课堂伊始，一个名为“梦想小球”的接力游戏迅速点燃了氛围。学生们在传递中快速说出关于梦想的词语，在欢笑与竞速中，“梦想”这个宏大命题变得轻盈可触。紧接着，陈老师引导学生通过一份细致的“人生目标五问”问卷进行自我探查——“你有明确的人生目标吗？”“是否了解自己的兴趣与专长？”……问卷结果像一面镜子，让许多学生第一次清晰地看到自己关于未来的迷茫与向往。
随后，陈瑞老师分享了哈佛大学关于目标影响的著名跟踪调查，用“25年后，3%有清晰长期目标的人成为社会精英”的震撼数据，直观揭示了目标对人生的深远塑造力。课程的高潮在于对奥运英雄阿赫瓦里“咬定目标”精神的解读，即使身为“倒数第一”，其不屈的坚持本身已是梦想最生动的注脚。
陈老师并未止步于激励，她巧妙引导学生思考“现在的你可以为未来做哪件最小的事？”，并布置了制作“梦想卡片”的课外任务，将课堂感悟延伸至日常生活。这堂课犹如一部精心编排的“复古电影”，在“寻找梦想、理解意义、关联现实、制定计划”的四幕中，层层推进，最终让学生领悟：筑梦因勇于追梦而美丽，成长从确立目标开始。
第二幕：当“青春棱角”遇上“规则红线”——在平衡中彰显育人智慧
随后，活动地点转移至党员活动室，温州高铁新城实验学校的郑飘飘老师带来了题为《当“规则红线”遇上“青春棱角”》的专题讲座。郑老师以学生小冉的“刘海风波” 这一真实案例切入，生动揭示了班主任日常管理中面临的经典困境：学生个性表达与学校统一规则的冲突。
案例中，小冉坚持用厚重刘海遮面，屡次违反校规。郑老师坦诚分享了从简单批评、怀柔劝导到陷入“学生提议提前到校以规避检查”的两难全过程。她深刻剖析了“同意”与“不同意”背后各自潜藏的多重风险：前者可能破坏规则公平、强化逃避思维；后者则易激化对抗，甚至导致学生心理封闭。
郑老师的智慧，体现在她提出的 “折中立约” 创造性解决方案上。她并未停留在“管与不管”的二元对立，而是通过与学生、德育处的有效沟通，共同商定了一个既维护规则严肃性、又关照学生心理需求的过渡方案。同时，她藉此契机在班级开展 “尊重他人，温暖相处” 主题班会，从根源上营造包容的集体氛围，引导小冉最终说出：“原本我想用刘海遮住不自信，但其实也遮住了我的自信。”
通过对案例的抽丝剥茧，郑飘飘老师生动诠释了班主任角色应从简单的“规则执行者”转变为“规则与学生意志的平衡者”。她进一步以 “学生早恋处理” 为例，系统阐述了“先稳局面、深入核实、折中约定、家校沟通、持续跟进”的五步动态引导策略，强调了教育不是非此即彼的压制或放纵，而是一场需要耐心、创意与深度的“平衡艺术”。
第三幕：沉淀事件，撰写成长——在反思中凝结专业智慧
活动压轴环节，工作室主持人、瓯海区牛山实验学校的彭春蕾老师作了《学生事件的反思与撰写》专题讲座。彭老师指出，正是像“刘海风波”这样的日常事件，构成了班主任专业成长的宝贵矿藏。
她强调，反思不等于负担，而教育叙事与专业反思是将琐碎经验转化为实践智慧的关键桥梁。彭老师系统讲解了写作的几个必备要素:事、情、因、策、悟，并通过案例分享指出应如何从对事件进行结构化记录和多维度分析中不断进行反思和自我提升。她鼓励班主任们通过持续的书写，完成从被动应对到主动建构、从经验直觉到理性自觉的跨越。
写作是思维的整理，更是教育灵魂的对话。彭老师的分享，为前两位老师展示的生动实践提供了深厚的理论支撑与方法指引，明确了“实践-反思-提升”的专业成长闭环。
至此，本次研修活动圆满落下帷幕。三位主讲人从不同维度，共同勾勒出一幅班主任专业发展的清晰图景：陈瑞老师的课例展现了如何以生动形式为学生精神世界奠基，是“导航”之智的起点；郑飘飘老师的讲座揭示了如何在复杂情境中把握教育分寸，是“育人”艺术的生动实践；彭春蕾老师的指导则提供了将日常经验升华为教育智慧的路径，是专业沉淀与超越的关键。
活动虽已结束，但其所传递的“用智慧导航，用艺术育人”的理念，已如一粒粒种子播撒进每一位与会者的心田。彭春蕾名班主任工作室将持续搭建优质平台，助力区域班主任在立德树人的道路上，既拥有洞悉规律、指引方向的理性智慧，亦具备温润心灵、塑造人格的教育艺术，共同成为学生成长路上温暖而坚定的领航人。
区名师办
2026.01.16