具身实践引领 劳动教育提质
——陈长春名师工作室2025学年第一学期第10次研讨暨区级展示活动圆满举行
寒冬腊月，暖意融融。为深化小学劳动教育改革，探索具身实践在课堂中的创新应用，2026年1月16日，陈长春名师工作室区级展示活动在瓯海区郭溪实验小学成功举办。本次活动以“具身实践赋能劳动教育”为核心主题，通过课堂展示、专家指导、课例研讨、实践体验、专题讲座等多元形式，为全区劳动教育教师搭建了学习交流、共研共进的优质平台。
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课堂展示：具身实践落地生根，劳动课堂焕彩绽放
围炉煮茶：传统文化与劳动实践的双向奔赴
来自瓯海区潘桥第一小学的李逸老师执教《围炉煮茶》。课堂伊始，李老师以传统文化中的“围炉”意象为切入点，通过引导学生认识煮茶工具、了解罐罐烤奶起源，快速构建沉浸式学习情境。教学中，李老师摒弃“教师示范+学生模仿”的传统模式，聚焦具身实践理念，让学生全程参与场地布置、食材处理、火候调控、烤奶制作、成果分享等完整流程。学生分组协作，有的负责挑选桂圆、桂花等食材并清洗切配，有的专注调控烤炉温度、观察茶汤色泽，有的精心布置围炉场景，在动手操作、多感官体验中掌握劳动技能，体悟传统民俗文化的独特魅力。李老师则以观察者、引导者的身份，针对学生操作中的问题及时点拨，让课堂既充满劳动乐趣，又蕴含思维深度。
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酱萝卜的制作：生活实践与素养培育的有机融合
瓯海区郭溪实验小学的林爱荣老师带来《酱萝卜的制作》。依托学校“溪耕园”劳动实践基地资源，林老师将课堂与生活紧密联结，课前组织学生参与萝卜采摘、清洗等前期劳动，课堂上则聚焦“切片—杀水—调味—分装”核心流程，通过视频演示、精准示范，引导学生动手实践。教学中，林老师注重细节指导，从2毫米均匀切片的技巧，到1:2:5调味配比的精准把控，再到操作中的卫生规范与食材节约，无不渗透着劳动习惯与责任意识的培育。学生亲手将杀水后的萝卜装入密封罐，细心调配酱汁并均匀浇淋，在沉浸式劳动中感受食材的蜕变，体会劳动带来的成就感。
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专家指导+课例研讨：聚焦核心议题，共探优化路径
精准把脉问诊，深化教学认知
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随后，围绕“具身实践在课堂的应用”核心议题，参会教师展开热烈研讨。大家结合两节课例，分享自身教学经验，就“如何创设更真实的劳动情境”“怎样通过具身实践培养学生高阶思维”等问题各抒己见，在思维碰撞中凝聚共识，明晰了具身实践在劳动课堂中的应用路径与优化方向。
专题报告：专家引领明方向，深度赋能促提升
集市文化主导下的学校劳动教育周实践
瓯海区瞿溪第三小学的周建志老师带来《集市文化主导下的学校劳动教育周实践》专题讲座。周老师结合学校特色劳动教育案例，从集市文化的内涵解读、劳动教育周的设计理念、实施流程、成果拓展等方面展开详细阐述。他提出，集市文化源于劳动、富含生活智慧，将其融入劳动教育，可让劳动实践更贴近学生生活。讲座中，周老师分享了各年级递进式活动设计——从一年级的玩具集市到六年级的美食集市，每个年级都围绕核心问题开展研学、实践、展示等活动，同时通过建立社区资源库、家校协同机制，推动劳动教育可持续发展，为学校开展系统性劳动教育提供了可操作的实践范本。
从机械模仿到交互生成：小学劳动课的具身转向
瓯海区牛山实验学校的谷初效老师以《从机械模仿到交互生成：小学劳动课的具身转向》为题开展讲座。谷老师深入剖析了当前劳动课存在的机械模仿、思维浅层化等问题，引入具身认知理论，强调劳动教育应注重“大脑—身体—环境”的耦合互动。他结合具体课例，详细讲解了具身实践视角下劳动课堂的设计路径：通过创设真实情境激发劳动需求，激活学生肢体参与深化实践体验，强化互动交流促进思维生成。讲座既有理论高度，又有实践指导意义，为教师打破传统教学模式、提升劳动课育人深度提供了清晰指引。
具身实践赋能实践——工作室活动复盘与劳动教育推进路径
工作室主持人、瓯海区瞿溪第一小学的陈长春老师带来《具身实践赋能实践——工作室活动复盘与劳动教育推进路径》总结讲座。陈老师对本次展示活动进行全面复盘，充分肯定了两堂展示课的亮点与各位主讲人的精彩分享，认为活动精准落地核心主题，达到了预期效果。同时，他结合专家建议与教师研讨意见，梳理了当前劳动教育教学中存在的共性问题，并明确了后续工作室的推进方向：聚焦具身实践理念深化课堂改革，开展系列主题教研活动；加强优质课例研发与推广，搭建资源共享平台；推动家校社协同育人，拓宽劳动教育实施路径，助力全区劳动教育高质量发展。
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此次活动内容丰富、节奏紧凑，既有精彩的课堂实践展示，又有专家的高位引领，更有教师间的深度研讨。参会教师纷纷表示，通过活动对具身实践在劳动教育中的应用有了更深刻的认识，收获了可借鉴的教学方法与课程设计思路。未来，陈长春名师工作室将继续发挥示范引领作用，聚焦劳动教育核心议题，不断探索创新，为培养德智体美劳全面发展的时代新人贡献教育力量。
摄影：谢颖颖、叶慧
报道：林爱荣
审核：陈长春