聚焦作业赋能，深耕学习任务设计

——记章秀平名师工作室 2025 学年第五次学习活动

为破解课堂作业本 “内容脱节、形式固化、反馈低效” 问题，推动其从 “机械练习工具” 向 “教学赋能载体” 转型，章秀平名师工作室在12月2日下午开展第五次学习活动。

一、《雪孩子》课例：课本剧驱动，让语文融于趣味实践

11 月 28 日，凌俊老师在二（2）班完成《雪孩子》磨课；12 月 2 日，谷晓欢老师在录播室为二（3）班展示课例。两堂课均以 “学校元旦课本剧招募” 导入，引导学生化身 “小演员”：通过 “雪孩子救小白兔” 关键词梳理剧情、“堆雪人” 识字游戏掌握 “柴、旺” 等生字、细品 “奔、冲、抱” 动作细节，同步强化 “要、歌” 等字书写规范。课末设置 “自创绘本”“家庭展演” 分层作业，实现语文与生活的衔接，让学生在共情雪孩子勇敢品质的同时，提升识字、朗读与表达能力。

二、《西门豹治邺》课例：双师展特色，以文本细读夯实语文要素

为提升中段教学实效，吴晓洁、朱安静两位老师围绕《西门豹治邺》开展磨课与展示，演绎同一课文的不同教学思路：

吴晓洁老师（磨课展示）：以 “梳理事件、探究智慧” 为核心，设计 “导入质疑 — 梳理内容 — 探究文本 — 学练复述” 环节，串联朗读感悟、关键词圈画、分层复述与生字练写，落实 “把握叙事脉络、体会语言艺术” 要素，层层提升学生阅读、表达与书写能力。

朱安静老师（课例展示）：以人文主题与人物名片导入，引导学生通过默读圈划理清对话脉络，抓住 “眼睁睁”“闹” 等关键词剖析文本，结合 “娶、媳妇” 书写指导深化理解；设计 “飞鸽传书” 写话任务，让学生化身西门豹上报邺县情况，培养信息梳理与书面表达能力，达成 “研中知事、表达悟理” 目标。

三、磨课叙述及教学研讨

谷老师和朱老师公开课例展示结束以后，由凌老师和吴老师进行磨课叙述，她们针对自己的磨课当中碰到的一些问题进行叙述，并说明了课文这样进行设计的一些想法。磨课叙述的环节结束以后，语文组老师分成低段和中段两个小组对两篇课文进行优点探讨并提出改进意见，并派代表进行汇报。

四、名师章秀平老师点评：精准点拨，为课堂优化指方向

章秀平老师针对两堂课展开深度点评：点评《雪孩子》时，强调 “阅读与识字相融” 逻辑，明确 “读音、字形” 为教学重难点，建议通过 “朗读第六自然段”“复现关键知识” 强化效果，并提出 “融入第八自然段教学” 以完善课堂连贯性。点评《西门豹治邺》时，聚焦 “简要复述” 目标，指出需以 “理清逻辑” 为核心，采用 “先学兴修水利，再引前置情节” 的结构化思路；建议提供 “学习支架” 降低难度，并明确 “第一课时聚焦 1-9 自然段调查民情” 的课时规划。

五、卢万华老师指导：四大方向，赋能校本研修提质

区校本研修中心卢万华老师结合活动提出四大优化建议：一是强化 “任务驱动”，明确教师参与任务，确保 “人人有参与、个个有收获”；二是 “聚焦单一主题研讨”，避免内容分散，提升研讨针对性；三是搭建 “结构化流程”，规范环节衔接，提高组织效率；四是推动 “AI 赋能教学”，将人工智能融入课堂与研修，创新教学手段，助力语文教学高质量发展。

一次研讨，一次成长；一次交流，一次升华。本次教研活动通过两节扎实的研磨课例、一场深入的研讨，展现了语文教师在课程改革中的实践与思考。活动不仅为教学提供了可借鉴的范式，更激发了教师对学科育人价值的持续追问。未来，学校将持续推进教研常态化、精细化，以研促教、以教促学，不断提升教育教学质量，在共研共进中推动教学走向深处、落到实处。