项目化学习中驱动性问题的师幼协同设计与思考
——暨王芳芳名师工作室第十次活动
冬日暖阳浸润初心，研学共进开启新程。为持续深化学前教育项目化学习的实践路径，打破传统教研的固有边界，构建师幼协同、双向赋能的教育新生态，2026年1月15日下午，瓯海区“项目化活动中基于儿童立场的驱动性问题设计与优化”专题研讨会暨王芳芳名师工作室第十次活动、省平台第五次研修活动，在瓯海区第一幼儿园壹品园区圆满落幕。
本次研修以“倾听儿童声音：项目化学习中驱动性问题的师幼协同设计与思考”为核心主题，汇聚了瓯海区学前第一教育联盟各园所的教师代表，共同赴一场以“倾听”为内核、以“共研”为纽带的教研盛会。活动特别邀请瓯海区教育研究院学前教育研究室主任周慧静莅临现场，为研修活动精准领航、专业赋能。
一、专题分享一：师幼同台，解锁自然探索密码
瓯海区第一幼儿园丰翔园区的戴倩倩老师，携手幼儿代表带来了《皂物创造营——解锁自然里的清洁魔法》专题分享。戴老师紧紧围绕儿童的真实兴趣点，以无患子这一自然材料为探究起点，将孩子们的好奇心巧妙转化为“如何制作出安全又好用的肥皂”这一核心驱动性问题。她引导幼儿通过多感官感知无患子的特性、梳理已有经验，在剥壳、提汁、过滤等一系列探究难题面前，鼓励孩子们自主尝试、大胆探索，同时联动家园力量形成教育合力，为在场教师清晰展示了将儿童兴趣转化为优质驱动性问题的完整实操思路与路径。
二、师幼共研：对话儿童，共构问题生长链条
瓯海一幼壹品园区教研组长卢慧慧老师，带领园内教师与幼儿代表，现场呈现了题为《问题链驱动的师幼共谈：在立体车库搭建中的行动与思考》的教研实践。活动依托瓯海区第一幼儿园“瓯越印记”特色课程体系，以“立体车库搭建”项目为实践载体，聚焦子问题链动态迭代这一核心议题。环节中，先通过教师聚焦式研讨，针对“幼儿问题表达模糊、缺乏针对性”的核心痛点，提炼出“场景聚焦、问题具象、想法关联”的三维引导框架；随后在与幼儿的深度对话中，精准捕捉搭建过程中的实际困境，完成首轮问题提炼；再借助动态评量智能体工具，结合幼儿搭建过程的视频素材开展精准行为分析，推动问题链二次深化与完善；最终通过对比两轮问题清单，形成“儿童立场的核心是捕捉幼儿真实困境，而非仅凭教师经验推测”的专业共识，让在场教师在沉浸式互动中，切实感悟驱动性问题链的动态生成逻辑与构建方法。
三、游戏体验：沉浸式观摩，感知问题生成过程
在“瓯越寻韵生活圈”游戏现场体验环节，参会教师们走进融合瓯越本土文化特色的多元探究场景，开启沉浸式观摩学习。本次活动开放了室内探究场域，涵盖蓝夹缬成衣馆、索面匠坊、果皮香水工坊等十余个特色区域，该场景源于幼儿户外“瓯越印记”体验场的经验积累与延伸，构建起“户外体验—室内深研”的双轨游戏生态。教师们在近距离观察中，细致捕捉幼儿探究过程中的真实行为，深刻感受孩子们在自主游戏中生成的真问题、萌发的真思考，对驱动性问题如何有效引领幼儿开展深度探究，形成了更为直观、深刻的认知。
四、专题分享二：深化探究，见证问题迭代价值
游戏体验结束后，专题分享环节接续开展，进一步深化研修主题。瓯海一幼壹品园区的朱李烨老师分享《从“怕水的纸”到“不怕雨的伞”》，生动讲述了幼儿从关注“纸怕水”这一日常现象出发，逐步探索防水材料、尝试制作防水雨伞的完整探究历程，清晰展现了驱动性问题的迭代升级如何推动幼儿经验持续生长、能力不断提升；该园区庄伸慈老师则带来《果皮香水小工坊——我的第一瓶自然香水诞生记》，分享了幼儿利用身边常见的果皮材料，探索香水制作的趣味过程，让在场教师切实看到自然材料与儿童探究活动深度融合的无限可能。分享过程中，老师们还特别邀请幼儿参与互动，现场展示纸的防水性测试、亲手调配独特的橘皮香水，让专题分享更具趣味性、直观性和感染力。
五、专家引领：精准点评，明晰优化路径
活动尾声，瓯海区教育研究院学前教育研究室主任周慧静作总结点评与专业引领。她对本次研修活动给予高度肯定，认为活动紧扣“儿童主体”的实践方向，形式新颖丰富、内容扎实深入，真正将“倾听儿童声音”的核心理念落到了实处，尤其认可瓯海一幼壹品园区打造的瓯越场域文化——源于幼儿生活实际，贴合儿童认知水平，让本土文化自然融入探究过程。同时，周主任系统阐释了项目化活动“源于生活、聚焦探究、注重生成”的核心特质，并着重强调，驱动性问题的设计、探究任务的设定等各项环节，均需以幼儿年龄段能力发展水平为根本依据，确保活动与儿童发展需求精准适配，为在场教师后续开展项目化学习、优化驱动性问题设计指明了清晰路径。
以倾听为钥，开启儿童探究之门；以协同为桥，凝聚师幼成长之力。本次专题研修活动，不仅通过专题分享、现场教研、游戏体验、专家引领等多元形式，为区域内教师搭建了交流学习、共促成长的优质平台，更让“儿童立场”的教育理念深植每一位教师心中，推动“师幼协同”从理念转化为具体实践。从自然材料的探索到本土文化的浸润，从驱动性问题的提炼到探究路径的优化，参会教师们不仅明晰了核心要义，更掌握了支持儿童深度学习的专业方法，为后续学前教育项目化学习的高质量开展注入了新的动力。