人工智能赋  能课堂教学

——关于举行戴志远名师工作室2025学年第二次活动

秋意渐浓，学思正酣。2025年11月26日，温州市瓯海区新桥第一小学迎来了一场数学教育的思想盛宴。陈加仓、唐慧荣名师工作室在此成功举办“智创课堂，赋能成长”主题研讨活动，汇集了特级教师、省市级名师、学科骨干教师，共同探索智能时代下数学教学的创新路径。

活动在陈建微老师的主持下，在周良锡校长精彩致辞中拉开帷幕。周校长深情回顾学校三十余载数学教育的传承与发展，特别强调，在人工智能时代背景下，学校将持续为教师专业发展搭建优质平台。他指出：“数学教育不仅是知识的传授，更是思维的启迪。在AI技术快速发展的今天，我们更应坚守教育本质，用技术赋能教学，用智慧点亮课堂。”

首先登场的是市学科骨干杨若梅老师，她与三（1）班学生共同呈现《面积》一课。杨老师以“农夫分田”的生动情境导入，引导学生通过摸一摸数学书封面、找一找身边物体的面积等活动，建立面积概念。课堂上，学生使用平板电脑进行操作探究，在拼摆图形、比较面积的过程中，自然而然地领悟到“统一标准”的重要性。技术的介入不仅解决了传统课堂中材料准备烦琐的难题，更让每个学生都能亲身参与探究过程，实现了从直观感知到抽象理解的顺利过渡。

紧接着，省教坛新秀、市名师黄伟东老师带来《点到直线的距离》。黄老师创设了“希望公路救援”的真实情境，激发学生寻找最短路径的探究欲望。学生们在动手画一画、量一量的过程中初步感知，随后借助几何画板的动态演示，清晰地观察到从一点到直线能画出无数条线段，而垂直线段无疑是最短的。AI技术的精准测量消除了人为操作误差，让学生对“有且只有一条垂直线段最短”这一数学事实建立了深刻认知。

随后，省优质课一等奖获得者、市教坛新秀夏瑞雪老师与五（2）班学生共同探索《植树问题》。夏老师以猜谜语巧妙引入，引导学生为20米长的小路设计植树方案。学生们通过绘制示意图、列式计算，自主探寻到了三种植树模型的内在规律。当问题拓展至100米乃至更长的道路时，AI工具迅速生成示意图，有效攻克了大数据验证的难题。这节课充分体现了“学生主体，技术辅助”的教学理念，让学生在自主探究中构建数学模型。

课堂展示结束后，活动进入深度研讨环节，省教坛新秀、市名师唐慧荣老师进行深度评析。她指出，AI的应用需精准直击教学痛点：第一节课化解操作材料准备之难，第二节课攻克测量数据偏差之困，第三节课破解大数据验证之繁。同时，她也提出宝贵建议：“技术应当为思维让路，在引入AI之前，要给予学生充分的思考空间，培养他们发现问题、解决问题的能力。”随后，唐老师用“同学、同行、同德、同乐”四个关键词，分享了工作室的建设理念。“同学是基础，我们因共同的学习目标而相聚；同行是过程，在教育路上相互扶持；同德是准则，秉持教育初心；同乐是境界，在教研中体验成长的快乐。”这番深情寄语，让在场的每一位教师都感受到了教育团队的温暖与力量。

 

下午的首节课，是由省优质课一等奖获得者章显发老师执教《认识分数》。章老师从汉字“籀”的解读引入，巧问“什么是分数？”，引导学生思考“分数”的含义。通过“分月饼”“切巧克力”等富有情趣的活动，让学生在操作中理解分数的意义。特别值得一提的是，当学生展示出不同形状的1/4巧克力时，章老师引导学生思考：“为什么形状不同，却都能表示四分之一？”这一问题的设计，直指分数概念的本质——关注的是数量关系而非具体形态，同时始终贯彻“数是可以不断被细分的”这一思想。

接下来，省教坛新秀、市名师唐慧荣老师带来《分数的意义》。唐老师以华罗庚的名言“数起源于数”开篇，引导学生从“数”的角度重新认识分数。学生通过表示不同数量圆的1/4，逐步建立起“单位一”的概念。最具创新的是“分数尺”的设计，学生通过度量长方形的长和宽，发现当1/4不够用时，自然产生了1/8、1/16等更小的分数单位。这种设计让学生真切体会到分数产生的必要性，理解了“量起源于量”的深刻内涵。

随后的专题讲座环节，特级教师符玲利老师在总结评价下午课堂的同时作《让概念“动”起来——数学实验的教学实践》专题讲座。符老师结合丰富的案例，提出数学概念教学应该让学生在操作中体验、在冲突中思考、在反思中建构。她强调：“概念的建立不是告知而是发现，不是记忆而是理解。教师要善于设计数学实验，创造认知冲突，让学生的思维在解决问题的过程中自然生长。”