为深入贯彻浙江省《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《深化新时代教育评价改革实施方案》等文件精神，积极探索“双减”背景下教学教研新路径，持续推进课程改革，助力区域教育高质量发展，2026年3月18日下午，瓯海区2026年上半年小学教学新常规实施专题研讨暨教学工作会议在温州育英实验学校隆重召开。
本次会议特邀全国教书育人楷模、著名特级教师俞正强莅临指导。瓯海区教育局党委委员、教育研究院院长陈加仓，瓯海区教育局党委委员胡建光，瓯海区教育研究院副院长董晓群，温州育英实验学校总校长蒋和平，教育研究院小学部主任金海跃，义务教育科陈淑等专家领导共同出席会议。全区各小学校长、教学副校长及教学科研处主任齐聚一堂，共话学习新常规，共谋教育新发展。会议由金海跃主任主持。
实践深耕·校本表达
常规的落地，需要回到课堂中去验证、去深耕。会议走进真实课堂，观摩温州育英实验学校万玉霜老师执教的二年级数学课《1000以内数的认识》。万老师以“数一数阶梯教室有多少座位”为主要任务，引导学生在数数中感知“10个一是十”“10个十是一百”。借助计数器拨出228及后续五个数，让学生在操作中直观建立“个、十、百”的计数概念。整节课中，“倾听与表达”“合作与反思”等学习常规在课堂中自然生长。
随后，温州育英实验学校小学部赵强副校长作《深耕学习常规，赋能素养发展》经验分享。他系统介绍了学校学习新常规从1.0到3.0的迭代历程：从构建“倾听与表达”等五大常规框架，到推出“五维四自”分级标准，再到打造“基础+拓展+融合”三维一体的学规生态体系，并分享了基于自主教育的创新实践，展现了学规建设从“零散探索”到“系统建构”、从“行为规范”到“能力赋能”的可行路径。
温州华和外国语学校秦丽萍老师、瓯海区外国语学校黄建跃老师分别从课堂实践和学校管理两个维度作观察反馈。秦丽萍副校长从课堂观察视角，以万玉霜老师执教的《1000以内数的认识》为例，阐述了小学数学课堂中“三会”习惯的落地路径：抓实规范操作，学会观察；培养发散思维，学会思考；重视语言规范，学会表达。她强调，“三会”习惯的养成，离不开课堂中每一次规范的细节，唯有深耕常规，才能赋能学生真实成长。
黄建跃校长从学校管理视角，总结育英学规建设的三大亮点：一是体系构建完整，覆盖课前、课中、课后全过程；二是实施路径闭环，通过“导、严、查、评”四环联动，让学规落地扎根；三是深度赋能优化，教研组细化指标，课堂观察量表与自主管理手册提供可视化支架。她认为，育英学规建设路径清晰、体系完整、落地扎实，为区域学校提供了可借鉴的校本化经验。
专家领航·智慧共享
课堂实践让我们看到了常规的力量，而专家的高位引领则为常规建设指明了更深层的方向。随后，俞正强老师作专题讲座《学校教学常规建设的心得分享》。他从数十年的教学常规改革经验出发，围绕“常规是什么”“常规如何落地”两个根本问题，用平实的语言阐述独特理解。
俞老师指出，学校管理的上限是教学艺术，下限是教学常规，研究常规的共性，本质是保障教学质量。教学常规分为学的常规和教的常规。常规落地过程漫长，研究的侧重点正从编写手册转向对“完整课”的深入探索。在推进实施中，俞老师强调应将重点落在学的常规上，以降低教师抵触情绪。他提出将电子详案变为手写简案，重新分配备课、上课、作业的配比，纠正集体备课误区等策略，让老师教学更省力，加速常规落地。他的分享既有理论的深度，又有实践的厚度，为与会者带来了深刻的启发。
区域统筹·聚力前行
在区域推进环节，瓯海区教育研究院金海跃主任以《“规”要落地，“常”要生根》为题，对新学期学科教研工作作系统部署。她首先梳理回顾了2025年下学期区域教研工作的重点和存在问题，随后聚焦“深耕行动”明确本学期两项核心工作：一是3月底完成小学课程设置审核与优化指导专项行动，规范课程设置，确保国家课程落实到位；二是开展常规管理入校调研，聚焦备课、上课、作业、学业等关键环节，重点落实作业熔断机制、周三无作业日等硬性要求，探索自主作业、关键作业等减负路径。
瓯海区教育局党委委员胡建光作2026年小学教育工作部署。他立足过往数据，围绕坚持立德树人、促进优质均衡、规范办学行为三大核心目标，对区域教育教学工作进行系统部署。他从强化德育实效、落实五育并举、做好家校协同、优化资源布局、保障特殊群体、推进教辅材料专项整治、深化“双减”工作、做好阳光招生等八个方面入手，深入剖析当前小学教育面临的关键问题，并对新学期重点工作提出明确要求。通过以上举措，进一步促进学生健康、全面发展，推动家校协同育人合力持续增强，深化教育教学改革，着力构建健康、有序、优质的区域教育生态。
总结引领·再启新程
会议最后，瓯海区教育局党委委员、瓯海区教育研究院院长陈加仓作总结指导。他以“十二字”作总结引领：一是“健康第一”。省测数据显示，我区学生在创造性解决问题、作业负担、焦虑情绪等方面仍有提升空间。各校要开足开好体育课、劳动课，把学生的身心健康放在首位。二是“课堂为本”。要关注数学教具、科学器材、美术设备等教学资源的配备，让每一节课都经得起推敲。三是“常规为基”。教学常规是质量的底线，不是艺术。各校要立足本校实际，深入研究符合学情的常规体系，把今天的会议精神转化为实实在在的校本实践。他勉励全体管理者，以深耕的姿态，在常态中见真章，在细节中守质量，共同推动瓯海教育迈向更高水平。
会议已然落幕，思考仍在延续。本次会议的价值，不仅在于为瓯海小学教育明确了方向、提供了方法，更在于让每一位教育者重新审视“常规”二字的分量——它不是束缚，而是托底；不是负担，而是底气。从课堂出发，从常规做起，瓯海教育人正以深耕的姿态，在常态中见真章，在细节中守质量。
（供稿：温州育英实验学校）