深耕课题研究 赋能专业成长——记李玉宇名师工作室第5次活动
为充分发挥名师、骨干教师的示范引领作用，助力教师专业素养提升与科研能力成长，李玉宇名师工作室围绕 “课题框架的撰写” 核心主题，在瓯海区外国语学校半塘园校区开展研修活动，全体工作室成员齐聚一堂，共研课题、共促成长。
共研课题碰撞
在陈苑老师的主持下，各学员依次进行开题论证汇报。
诸葛柳泉老师带来《“三单六学” 视域下小学科学实验记录单的创新应用研究》的专题汇报，他结合教学实践探索实验记录单的优化策略与应用模式，强调教师需要落地常态课结合科学记录单来推进课题。
黄侠慧老师以《指向思维可视化的小学科学循证教学实践研究》为题，聚焦循证教学与思维可视化的融合，分享了课题的研究框架与实践方向。
梅勤余老师则聚焦《AI 赋能小学科学课堂学习评价的设计与应用研究》，探索人工智能技术在科学课堂学习评价中的创新设计与实践路径，她指出要借助评价让学生的大概念建构“看得见”，让学习评价从“结果判断”转向“过程增值”。 而金幸老师选择《核心素养导向下小学科学模型建构的教学实践研究》课题方向研究，从研究背景、目标内容、实施思路及预期成果四个方面进行汇报。
郑曼慧老师关注教学常规视角，分享了《问学视域下学校教学常规化重构的实施路径研究》。郑老师强调教师要做好备课上课，并结合“一页备课单”对课题方向、路径做了详细地剖析。
周冰雪老师选择《生成式AI支持小学科学探究性实验设计的实践研究框架
》为课题研究方向，重点梳理科学探究与AI的有效融合。
余守望老师以《考前自主梳理知识点入场策略在小学高年级测试中的可行性研究》为主题，针对学生复习效率痛点，提出了“5 分钟知识点纸条” 等可落地的复习策略。
陈苑老师则分享了《发现单：单元整体教学视角下促进小学科学概念习得的实践研究》，他从单元整体教学出发，探索科学概念习得的有效路径。并提出了有效研究课题的实践要点。
汇报环节中，成员们相互点评、建言献策，针对课题框架的逻辑严谨性、研究内容的可行性、研究方法的科学性等维度提出针对性修改建议，在思维碰撞中完善课题设计，夯实研究基础。
共思工作室新样态
随后，陈苑老师对工作室本学期的工作计划进行全面解读，明确了后续阶段的研究重点、活动安排与成长目标，为全体成员指明了专业发展方向，确保工作室各项研究工作有序推进、落地见效。
活动最后，工作室领衔人李玉宇老师进行总结引领。李老师充分肯定了各位学员的课题研究成果与研讨热情，围绕 “课题框架的撰写” 核心主题，从课题选题的精准性、研究问题的聚焦性、框架结构的逻辑性、研究内容的创新性等方面开展专业指导，分享了课题研究的实用方法与撰写技巧，为学员们破解研究难题、提升科研能力提供了有力支撑。同时，李老师鼓励全体成员以课题研究为抓手，深耕教学、勤于钻研，在实践中探索，在研究中成长，持续提升教育教学与科研水平。
