春潮涌动，研思笃行。2026年4月2日，温州市小学数学学科指导师“孵化研修”项目第6次集训活动暨瓯海区基于学科实践的第二次专题研讨活动在瓯海区第二外国语学校顺利举行。本次活动聚焦新课标下的教学实践与创新，汇聚温州小学数学教育同仁，共探课堂变革。
活动伊始，瓯海区第二外国语学校谢杰妹校长为本次活动致辞。谢校长以 “做孩子生命成长的摆渡人”为核心介绍了学校的文化理念体系，从教育哲学、办学理念、办学定位，到育人目标、校训等方面，全方位展现了学校的教育追求与办学特色，为本次活动奠定了浓厚的教育交流氛围。
上午专场：立足综合实践，触摸时间脉搏
上午首先进行小学数学课例展示。来自瓯海区第二实验小学的谢中燕老师与二（6）班学生共同呈现了《我的时间小书》一课。本课以学生课前制作的时间小书为载体，通过小组分享、全班互评，引导学生修正时间记录错误，感受时间与生活的联系。学生结合小书提出时间问题，借助拨钟面、画时间尺、列算式等方式探究经过时间的计算，利用“化曲为直”直观区分时刻与时长，突破跨12时的时间计算难点。学生在提出问题、解决问题、多元评价中巩固了时间知识，培养了规划时间的意识和数学应用能力。
随后，瓯海区郭溪燎原小学的曾秀晓老师与三（5）班学生带来《年月日的秘密》一课。本节课以“制作2026年年历”为核心驱动任务，打造自主探究、全程参与的综合实践课堂。曾老师基于学生真实起点，先组织组内互学、提出质疑，再围绕“为什么四年一闰”“为什么每个月的天数不一样”等问题展开探究，在发展量感与推理能力中让知识自然生成。练习环节中，学生从“4月2日是星期四”出发，成功制作出一个月月历，为课后完成个性化年历提供了保障，使综合实践学习从课内延伸到课外。
瓯海区外国语学校的黄赵勇老师带来专题讲座《守正创新：小学数学“跨学科主题学习”的设计与实施》。黄老师以“认知升级—方法导航—系统推进”为主线，直面一线教师的真实困惑。她从目标锚、主题源、任务链、过程场、评价尺五个维度，为教师提供了可操作的工具箱，并结合学校实践，展示了“有根·有跨·有阶·有果”的全学段跨学科主题学习序列，分享了课程重构、教研破壁、机制赋能三大推进策略。讲座指出：“跨学科，跨的是学科边界，守的是育人初心。”既有理论高度，又有实践温度，为区域深化跨学科教学、推进综合学习提供了清晰的行动路径。
下午专场：聚焦数量关系，建构核心概念
下午的课堂展示同样亮点纷呈。瓯海区第二外国语学校的王和敏老师在一（4）班执教《求一个数比另一个数多（少）几》一课。本课以“卫生评比”情境引入，借助画图、一一对应等直观方式，引导学生从“多几”与“少几”两个角度理解相差关系，逐步抽象出减法模型。通过对比辨析，学生深刻体会到无论“多几”还是“少几”，本质都是求两数之差，有效突破了“多就加、少就减”的思维定式。整节课以生为本，在操作与表达中提升了学生分析数量关系、解决实际问题的能力。
瓯海区实验小学教育集团的滕艳艳老师在二（1）班执教《倍的认识》一课。滕老师以“数一数、比一比”为引，带领学生从相差关系走向“倍”的概念建构。课堂从“还能怎么数”的开放性问题出发，通过画、圈、说的活动，引导学生发现“按标准一份一份地数”带来的全新比较方式。在判断倍数关系的环节，学生经历了从“一个”到“一份”的认知跃迁。最后以“倍数创造营”激发学生主动建构倍数关系，在开放任务中实现思维灵活迁移。整节课立足学生起点，注重模型意识与几何直观，让抽象的“倍”变得可感、可做、可说。
课例展示后，瓯海区教育研究院的金海跃老师带来专题分享《以评促教：区域教师评价素养提升的实践与思考》。金老师从省测中暴露的教师诊断能力短板出发，结合浙江省综合评价改革要求与区域教研基础，构建了“观念层—知识层—能力层”三阶评价育人框架。在此基础上，团队开展了五项命题实践：运算能力命题设计、分项评价工具开发、真实场景乐考测评、数据意识进阶测评以及矩阵式评价量表实验，逐步破解了“目标模糊、素养难测、分数失真”等现实痛点。
点评互动：精准把脉明方向，智慧碰撞启新思
讲座结束后，温州市教师教育院的王炜老师对四节展示课进行了专业细致的点评。他充分肯定了每节课的教学亮点，同时结合课堂实际提出了切实可行的优化建议，为授课教师和在场同仁指明了教学改进的方向。随后的互动交流环节气氛热烈，授课教师围绕“一年级学生比较标准的建立程度”“‘倍的认识’拓展中标准量不同、一倍多几的内容在课堂时间有限时如何取舍”等实际问题，与在场专家和同仁深入交流、交换经验，在思想碰撞中凝聚教学共识，拓宽教学思路。
研无止境，思以致远。本次活动为区域小学数学教师搭建了学习、交流、提升的专业平台，让教师在课堂实践中习得方法，在专题研讨中启迪思维，在互动交流中凝聚共识。活动的圆满举行，为区域数学教学注入了实践新动能，也赋予了教研共生的蓬勃生命力。
供稿：瓯海区第二外国语学校