遵循素养导向 建构核心概念

——瓯海区初中科学24学时培训暨七年级教学研讨活动报道

2026年4月9日下午，2025学年第2学期瓯海区初中科学24学时培训暨七年级教学研讨活动在我校六虹桥校区顺利举行。本次活动旨在促进新课标高水平高质量落实，提升学、教、评、研一体化建设，帮助初中科学教师把握省统一考试，深耕新课程，落实新课标，用好新教材，规范新常规。本次内容丰富，由瓯海区外国语学校初中科学团队展示课例《质量与密度（三）》和专题讲座，东阳市教育局教研室孙超群带来专题讲座《初中科学教学设计与实践策略》，瓯海区教育研究院董爱敏、伍阔伦莅临指导。

第一节由陈晨芳老师展示课例《质量与密度（三）》。陈老师课前充分梳理学生的前概念，创设真实情境“镜框材质鉴定”，激发学生对物质特性——密度的探索兴趣，引导学生通过实验探究切身体会、数据分析推理论证和图表分析表达交流等环节探究质量与体积的关系，建构比值法定义密度的科学概念，基于深度教学理念，围绕核心问题挖掘物质密度表的信息，帮助学生深入理解密度是物质的属性，与质量和体积无关，进一步完善核心概念的建构，明确密度的定义、公式、单位，利用镜框材质的密度计算将核心概念进行实践应用，巩固概念的转化。整堂课立足素养导向，结合真实情境建构核心概念解决真实问题。

随后，周来伟副校长带来专题讲座《科学概念建构——前概念的解构和转化》。周老师以“前概念”定义为切入点，针对密度教学中的重难点梳理了学生常见的前概念误区，深入剖析了前概念产生的根源，为精准把握学生认知起点提供了清晰的指导。在对课例进行评课时，展示了精准解构学生前概念、针对性设计教学活动、逻辑梳理、实现从前概念误区到建立科学概念的教学环节闭环，有效破解学生的认知误区，巩固概念转化，助力科学概念的深度建构。

浙江省特级教师、正高级教师、东阳市教育局教研室孙超群老师带来专题讲座《初中科学教学设计与实践策略》。孙老师从科学观念的结论与建构、科学思维的感悟与应用、探究实践的着眼与目标、态度责任的养成过程四大维度，系统阐释了初中科学教学的底层逻辑。他强调科学教学要引导学生经历概念建构的完整过程，深入理解探究过程的逻辑，落实探究实践的普遍性原理，培养学生的科学思维与探究能力，最终实现学生科学素养的全面提升。同时，孙老师围绕“技术、社会、工程、物化”的教学方向，提出科学教学要推动科学观念的实践应用、科学思维的具象物化、探究实践的载体升华与态度责任的外显养成。他以多个经典教学案例为载体，拆解优质教学设计逻辑，将抽象的教学理念转化为可落地的课堂实践，为老师们提供了丰富的教学参考。

最后，瓯海区教育研究院伍阔伦老师为本次活动做总结发言。伍老师提出新课标中的13个核心概念，强调调查前概念的重要性，在真实的问题中发现冲突，去建构正确的科学观念，落实新常规的诊断性评价。

本次培训内容丰富、逻辑清晰，既有高屋建瓴的教学理念引领，又有可直接落地的课堂案例与实操方法，全方位覆盖了初中科学七年级教学的核心内容与关键环节，为日常教学提供了清晰的优化方向，尤其是核心概念的建构方法、实验教学的逻辑拆解等内容，极具针对性与实用性，将有效助力自身课堂教学质量的提升。

                                                    图/文：瓯海区外国语学校科学组

                                                                    2026年4月13日