聚焦真实科研  强化过程管理  提升研究品质

—瓯海区举行2026年度区级立项课题负责人培训会

为进一步提升我区教师教育科研素养，推动课题研究从“立项”走向“落地”，2026年4月15日下午，瓯海区2026年度各类区级立项课题负责人培训会在瓯海区外国语学校图书馆六楼会议室顺利举行。来自全区各中小学、幼儿园的立项课题负责人及执笔人参加了本次培训，教科室主任韩紫微老师担任了主持。

               

会议伊始，瓯海区教育研究院副院长张林勇作题为《夯实过程 创生优秀成果》的讲话。他强调，科研是教师专业成长的重要引擎，课题研究要立足岗位、扎根课堂，真正实现“做真实科研、做阶段性科研、做基于工作改进的科研”。

         

在经验分享环节，瓯海区外国语学校黄赵勇老师以《“三有”课堂：指向学规优化的小学数学学为中心课堂新样态的研究》为题，分享了团队从区级课题走向市级立项的实践历程。她坦言，研究并非一路坦途，而是经历了“之”字形的摸索与调整，最终在课堂实践中找到了研究的方向与价值。随后，梧田一中周春春老师以《基于“4I科创+”的初中技术与工程课程构建与实践研究》为例，展示了如何通过科技教育与课题研究相结合，带领学生斩获多项“小科学家”“小工程师”荣誉，真正实现科研与育人的双向奔赴。

         

         

本次培训的重头戏由温州大学张作仁教授带来专题讲座《课题研究的方案论证与实施路径》。张教授结合多年科研管理与指导经验，深入剖析了当前课题研究中普遍存在的“三缺失两头热、一人忙”现象，指出问题不真、内容不明、方法不对、思路不清等是制约研究成效的关键因素。

张教授强调，课题研究不是“为研究而研究”，而是为了把当下的教育教学工作做得更好。他提出，研究方案应具备“问题真、内容明、方法对、思路清”四个基本特征，并围绕“核心概念的操作性定义”“研究路径图的绘制”“研究活动与教研活动的一体化设计”等内容，给出了具体可操作的指导建议。

张教授特别指出，课题研究要避免“两头忙、中间空”，要把研究变成每一天的“施工图”。他建议各课题组建立月度研究例会制度，明确成员分工，注重过程性证据的采集与整理，真正做到“想清楚、做扎实、说明白”。他还鼓励教师善用人工智能工具辅助研究，但强调“AI只能提供素材，不能替代教师自己的思考与表达”。

“不是没有时间，只有重要不重要。”张教授用这句话勉励在场教师，要把科研当作专业成长的必修课，做一个“长期主义者”，在持续的研究中打磨属于自己的教育智慧。

         

本次培训内容翔实、案例鲜活、指导性强，既有理论高度，又有实践路径，为与会教师厘清了课题研究的思路与方向。大家纷纷表示，将以此次培训为契机，认真修订研究方案，扎实推进研究过程，努力实现“从完成课题走向专业成长”的跨越。

         

瓯海区教育研究院将继续加强课题过程管理，组织开展开题论证、中期检查、结题鉴定等系列工作，推动区域教育科研高质量发展。

 

 

                                                                                     文图：蔡川平

                                                                                     一审：韩紫微

                                                             二审：白常平

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