智赋科学课堂，深耕多样态学习

——记李玉宇名师工作室第6次活动

 

为深入落实基础教育课程教学改革深化行动要求，精准领会小学科学新教材编写理念与整体架构，切实提高新教材课堂使用实效，全面践行新课标育人导向，充分运用人工智能技术优化科学探究学习方式，提升课堂教学质量，助力教师专业素养提升，2026年4月17日下午，李玉宇名师工作室开展了2025学年区级展示活动，工作室学员和瓯外小学科学组全体教师齐聚上河乡校区508录播教室，共赴这场AI赋能科学教学的研讨之旅。

 

课例展示：AI助力科学探究，构建多样态课堂

 

活动第一环节，梅勤余老师带来课例展示《地球的卫星》。课堂中，梅老师以新课标为指引，结合多样态学习理念，巧妙融入AI工具辅助教学，通过多模态学习资源，引导学生从视觉、听觉等多维度感知月球特征，激发学生的探究兴趣。课堂上，学生们在梅老师的引导下，围绕月球的运动、月相变化等核心问题展开探究，借助AI生成的动态演示资源，直观理解抽象的天文知识，在自主探究与合作交流中深化对“地球的卫星——月球”的认知，充分展现了AI背景下科学课堂的多样态魅力。

 

 

 

 

专题讲座：从“工具理性”到“育人本真”，探索AI赋能教学新路径

 

课例展示后，瓯海区外国语学校教育集团陈苑老师带来专题讲座《从“工具理性”到“育人本真”：瓯外AI赋能教学探索》，全体与会教师共同参与学习研讨。

 

讲座中，陈苑老师首先剖析了当前教育领域新技术应用中普遍存在的“工具理性”现状——即不问目标本身的价值，只问手段是否高效，这种“工具中心”的思维方式在新技术引入初期尤为常见。他以“建一座桥”为例，对比了工具理性关注效率、成本、结构优化，与价值理性关注需求、生态、社会影响的差异，引导老师们反思AI在教学中的应用初心。

 

随后，陈苑老师从“破局思考”与“实践回响”两个维度展开分享，结合TPACK框架、SAMR模型，深入解读AI赋能教学的底层逻辑。他强调，AI赋能教学应超越简单的技术工具应用，走向“交织式教学法”，将技术、学科内容与教学法深度融合，最终指向“让学生的学习真正发生”。同时，他结合多样态（多模态）学习的理论出处，从教育教学、认知心理学、人工智能三个领域溯源，阐述了视觉、听觉、触觉、动觉多通道感知学习对科学教学的重要意义。

 

此外，陈苑老师还通过生态思维模型，展示了AI赋能、教师主导、学生主体的三层互动教学结构，提出AI可通过精准化数据支持与个性化反馈工具，打破教学反馈的时空限制，构建高效的教学生态。他总结道，AI赋能教学的进阶之路，是从工具理性的必经阶段，走向以学科认知为核心锚点的第一性原理，最终实现超越工具的系统升级，回归育人本真。

 

导师引领：精准点评明方向，深耕教学促成长

活动最后，李玉宇老师进行导师引领点评。李老师对本次课例展示和专题讲座给予了高度评价，他指出，梅勤余老师的课堂充分体现了多样态学习理念，AI工具的运用有效突破了教学难点，激发了学生的探究热情；陈苑老师的讲座则为老师们厘清了AI赋能教学的认知误区，指明了科学技术与教学融合的正确方向。

 

同时，李老师结合小学科学教学实际，对AI背景下的课堂教学提出了更高要求：一是要坚守科学学科本质，技术始终是服务于教学目标的工具，不能喧宾夺主；二是要关注学生核心素养的培养，借助AI技术搭建多样态学习平台，引导学生在真实探究中提升科学思维与实践能力；三是要主动拥抱新技术，提升自身TPACK能力，学会用AI优化教学设计、创新教学方式，真正实现技术赋能课堂提质增效。

 

本次教研活动，不仅让老师们感受到了AI技术为科学课堂带来的变革与活力，更引发了大家对“技术与育人”关系的深度思考。相信在后续的教学实践中，老师们将以本次教研为契机，立足育人本真，合理运用AI技术，深耕多样态学习课堂，推动小学科学教学质量再上新台阶。