聚焦单元整体教学，共研课堂提质增效

——丁邱邱名师工作室2026学年第10次活动简讯

2026年4月16日至17日，丁邱邱工作室全体学员在州华和外国语学校观摩了2026年瓯海区小学英语课堂教学评比暨“基于单元整体的核心板块教学专题研训活动”。本次活动以“基于单元整体的小学英语教学”为主题，集课堂实践评比与专题研训于一体，吸引了来自全区约150多名小学英语教师，大家齐聚一堂，共同观摩、研讨与学习。

一、 课堂展评显匠心，同课异构探路径

活动首日，聚焦PEP教材二年级下册Unit 4，四位教师围绕“A let’s talk”板块进行了精彩的同课异构教学展示。周四上午的对话课，四位老师从不同视角切入同一对话主题，展现了在单元整体框架下对核心会话板块的多样化设计与实施策略。老师们或通过创设生动连贯的情境，将语言学习融入真实交际；或巧妙利用多媒体与教具，突出语言结构的感知与内化；或注重学生思维品质的培养，在对话练习中启发思考。四节课虽课题相同，却风格迥异，精彩纷呈，充分体现了授课教师对教材的深度解读、对学情的精准把握以及对单元整体教学理念的个性化践行。

当日下午，教学展示延续至“A let’s learn”词汇板块。两位老师分别在三（5）班和三（6）班授课。她们将词汇教学置于单元主题语境之中，摒弃孤立的单词操练，通过主题关联、语篇带动、任务驱动等方式，引导学生在新旧知识联系中构建词汇网络，在语言运用中巩固记忆，有效提升了词汇学习的趣味性与实效性，彰显了词汇教学在单元整体中的有机整合。

17日的活动升级至四年级学段，围绕PEP教材四年级下册Unit 4展开。上午四位老师以四上Unit4 “A let’s talk”为题进行教学展示。相较于三年级，四年级的课堂更凸显了语言综合运用能力的培养与思维层次的提升。授课教师们设计的教学活动更具挑战性和综合性，注重引导学生进行更深入的对话交流、观点表达和简单语篇的输出，展现了单元整体教学随年级递进的层次性与发展性。

下午的“A let’s learn” ，两位老师在词汇教学中进一步融入了句型巩固、微语篇阅读或简单写作的环节，体现了从词汇到句式再到语篇的能力进阶设计，使得语言知识的学习螺旋上升，紧密服务于单元整体目标的达成。

连续的课堂评比，不仅是一场教学技艺的切磋，更是一次对“基于单元整体教学”理念的深度实践与集体反思。每节课后，听课教师们都围绕教学目标设定、语境创设的有效性、活动层次的递进性、教学评的一致性等维度展开即时交流与思考。

二、 专题讲座引深思，赋能教师促成长

在紧凑而充实的课堂观摩之后，王教授带来了题为《小学英语教师文本解读能力及综合素养》的专题讲座。讲座从理论高度与实践案例两方面，系统阐述了文本解读在小学英语教学中的核心地位。专家指出，文本解读是教师实施单元整体教学的起点与关键，深度解读教材文本、挖掘育人价值、把握语言内在逻辑，是设计有效教学活动的基础。讲座不仅分析了文本解读的多维视角（如主题语境、内容信息、文体结构、语言特点、作者意图等），还结合具体课例，分享了如何将解读成果转化为课堂教学行为的策略。此外，专家还强调了教师综合素养，包括教育情怀、学科知识、教学能力、信息技术素养及持续学习能力等，在推动教学改革与学生发展中的重要作用。这场讲座犹如一场及时雨，为在场教师厘清了概念，指明了专业发展的方向，提升了理论认知。

三、 总结提炼明方向，凝心聚力启新程

瓯海区教育研究院的丁邱邱老师对本次活动进行了全面而深刻的总结。丁老师首先对参与课堂评比的各位教师的精心准备和精彩表现给予了充分肯定，认为这些课例生动诠释了单元整体教学的理念，展现了瓯海区小学英语教师队伍的良好风貌和扎实功底。接着，她结合观摩课例，进一步剖析了单元整体教学设计的核心要点，强调要树立“整体大于部分之和”的系统思维，加强课时之间的关联与递进，确保单元教学形成合力。最后，丁老师对全体教师提出了殷切期望：希望大家以此次活动为契机，将所见、所闻、所思转化为日常教学行为，持续深化对课程标准和教材的研究，勇于实践创新，不断提升自身文本解读能力与课堂教学实施能力，共同推动瓯海区小学英语教育教学质量向更高水平迈进。

本次“课堂教学评比暨专题研训”活动，成功搭建了区域教师展示、交流、学习的专业平台。它既是一次教学技能的比武，更是一次教育理念的更新与深化。通过“课例展示+专题引领+总结提升”的立体化研训模式，学员们不仅观摩了鲜活的教学实践，获得了宝贵的教学启示。

活动圆满落幕，但探索永无止境。相信全体学员必将承载本次活动的收获与思考，回归课堂，深耕教学，继续携手在“基于单元整体教学”的改革之路上砥砺前行。