单元整组视域下的单篇教学研究
——2025学年黄建跃名师工作室第9次研修活动纪实
春日午后，暖阳斜照，教研的气息在校园里悄然流淌。13:20，与会教师带着对教学的思考与热忱陆续签到，一场聚焦“单元视域下单篇教学”的深度研讨活动在宁静中拉开序幕本次活动分为“课例展示”“课例研讨”“专题引领”三部分。
课例展示环节，三位教师带来了精彩的试课展示。
胡佺佺老师执教《我不能失信》，从解读课题入手，紧扣“守信”主线，引导学生探究宋庆龄如何守信。抓住“没劲”“后悔”等心理表现，通过父亲与宋庆龄的层层对话，感受其信念一次比一次坚定，最后联系生活谈体会，让诚信教育自然落地。
留安琪老师与潘琪妮老师对《“诺曼底号”遇难记》展开同课异构。
留安琪老师借助作业本梳理课文大意，通过画面解读凸显主角，抓住船长与船员的对话，对比朗读有无提示语的句子，感受简洁语言营造的紧张感，再对比两次指挥的不同心态，逐步丰满船长形象。
潘琪妮老师则从人物、地名、船名入手，将课文分为四个部分，聚焦“乱得不可开交”等关键词句，通过对比朗读体会场面。她同样抓住船长对话，对比有无提示语及长句短句的表达效果，突出简洁语言的张力，并结合船长的行为、语言与结局，深入感悟英雄形象。
试课展示过后，全体学员围绕课例展开热烈讨论，交流观课心得与教学困惑。
工作室导师黄建跃老师作《单元视域下的单篇教材解读与教学设计》讲座。她强调教材解读要关注语文要素、抓文本特色、了解学情；教学设计需把握三点：一是联结——与生活、积累、经验有效关联；二是铺展——注重过程展开，关注语文要素的习得路径，深挖一处教学难点，突出学生立场；三是策略——体现设计感，灵活融入或改编作业本，用主问题串联零散信息。讲座既有高度又接地气，为老师们指明了单元整体下单篇教学的实施路径。
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