立足单元视角 深挖核心概念

——瓯海区滕艳艳名师工作室区级展示活动

4月17日，滕艳艳名师工作室在温州市瓯海区任岩松中学举行区级展示活动。本次活动以“聚焦单元立足数据”为核心主题，旨在通过深入分析单元教学内容，结合精准的教学数据，优化教学策略，提升数学教学质量。

第一节课是由梁伊梦老师和三（5）班的孩子带来的《小数的初步认识》。这节课从生活中常见的价格标签、测量数据出发，引导学生发现小数的特征，再引出小数各部分名称。以1元=10角为模型，将1元平均分成10份，每份是1角，对应0.1元，即十分之一元。0.3元就是其中3份，强调“平均分10份，取几份就是零点几”这一本质。同理迁移至长度单位：1米=10分米，0.3米=3分米，强化十进制结构的一致性。梁老师设计了三个递进活动，在图中圈出、涂出0.3元；辨析不同图形如何统一表示0.3，突出“平均分10份、取3份”的共性；迁移到0.3米，强化单位换算与等分思想的一致性。全程强调“为什么都是0.3？”指向十等分基础上的计数单位统一性。整节课从生活经验出发，建立直观模型，抽象数学意义，沟通分数与小数的认知路径。

第二节课是由毛杨思老师和三（3）班的学生带来的《小数的初步认识》。本节课以502.65元，1.36米等真实数据切入，激活学生经验；通过多种方式展示0.3在元、米、方格图、数轴、计数器等不同支架中的表示方式，引导发现共性。老师不断追问0.3元和0.3米的意思，强调数+单位=量，培养符号解读与推理能力；利用计数器从0.3元拨到1元，动态呈现小数单位0.1累加，满十进一的过程，自然衔接小数与整数的计数体系。整节课遵循儿童认知规律，从具象到抽象，注重概念辨析与错例评析，强调数学表达的严谨性。

温州高铁新城实验学校胡欢自老师以《小数的初步认识》单元为例，开展“聚焦计数单位，立足核心概念”的数学教学分享。分享围绕研读课标、解读教材、学情分析、单元设计、课例解读展开：课标层面，强调教学内容结构化，重视单元整体教学设计，把握整数、小数、分数基于计数单位表达的一致性，以核心概念统领单元教学；教材分析上，横向梳理人教版、北师大版、苏教版教材的内容与学习时机，纵向呈现一、二、三年级万以内数、计量单位、分数初步认识到三年级下小数初步认识、四年级下小数意义和性质的知识脉络，突出计数单位累加与细分的核心；核心素养落地聚焦数感、几何直观、运算能力、推理能力培养；单元教学目标明确，包括结合情境理解小数意义、掌握读写比较方法、理解小数加减法运算、培养数感与良好学习意识等，通过核心概念统领，推动小数教学从知识传授向素养培育转变。

最后是瓯海区名师滕艳艳老师为本次教研活动作点评与指导。滕老师首先肯定了两节课的共同亮点：均能紧扣“小数的初步认识”单元核心，立足学生生活经验与已有知识基础，通过丰富的直观模型帮助学生建立小数的概念。她特别指出，梁伊梦老师的课在“平均分”和“计数单位统一性”的强调上尤为突出，三个递进活动设计层层深入，有效突破了“为什么都是0.3”这一关键问题，让学生深刻理解了小数的本质。而毛杨思老师的课则在“数与量的结合”以及“小数与整数计数体系的衔接”方面表现出色，真实数据的引入、多种支架的展示以及计数器的动态演示，都为学生构建了清晰的认知路径，培养了学生的符号意识和推理能力。接着，滕老师对两节课提出了进一步优化的建议。她鼓励全体数学教师要持续深入研究单元教学，善于运用数据进行教学反思与改进，不断提升自身的专业素养和教学实践能力，真正实现以研促教，提升小学数学教学的质量与效率。