——瓯海区王爱芬名师工作室第8次活动暨西片区小学音乐组第三次教研活动

为深化教育协同发展，落实优质教育资源下沉举措，发挥名师工作室的辐射引领作用，助力农村小学青年教师专业成长，2026年4月24日上午，瓯海区王爱芬名师工作室第8次活动暨西片区小学音乐组第三次教研活动在郭溪实验小学如期开展。本次活动以“深耕美育课堂，赋能青年成长”为主题，通过课堂展示、评课指导等形式，为工作室学员搭建了交流学习、共同提升的平台。

 

活动伊始，工作室学员徐逸萱老师带来了二年级下册音乐课《新疆是个好地方》。徐老师以生动的新疆舞蹈为切入点，以“感受—体验—表现—创造”为主线，通过舞蹈律动、节奏模仿、演唱与小组合作等环节，让学生在具身体验中深入感知新疆音乐风格，整体呈现出文化浸润深、节奏教学实、学生参与广的特点，同时也为合作探究环节的优化提供了方向。

在突破风格难点上，徐老师以节奏为线索，聚焦切分节奏与附点节奏，通过拍手、念词、对比体验等方式，让学生在自主探索中发现节奏与情绪的关联，将新疆音乐的典型特征具象化，助力学生实现节奏知识的内化。

此外，徐老师还以学生活动贯穿课堂全程，设计了模仿、接唱、乐器体验（铃鼓）等多元参与环节，既兼顾了学生参与的广度与深度，活跃了课堂氛围。

   

 

随后，金伊密老师执教三年级上册《我是小音乐家》，金老师从发声练习夯实基础，到引导学生随节奏设计动作、自主创编动作，通过三轮听赏（跟做—编创—即兴），将听觉感受转化为身体律动，让学生从“听音乐”进阶为“懂音乐”。随后以“唱了几位音乐家”“第一个音乐家是谁”等问题链引导主动聆听，通过吉他范唱、师生接唱层层推进；难点处理上，摒弃直接纠错，转而让学生自我评价、共同解决，教师从“纠错者”变为“引导者”，培养学生自主学习能力。最后采用四人小组合作自学歌词与旋律，展示时将评价权交还学生，教师仅作小结，打破单向教学模式，通过多元对话提升学生自主与互助能力。

课堂的最后是整节课高潮部分。从为乐器创编歌词到结合AI创编音乐与歌词，实现从模仿到创造的进阶，既拓展音乐视野，又激发学生创编兴趣，感受科技与艺术的融合。

   

 

课后，片区组长老师对两节展示课进行了细致点评。她充分肯定了两位青年教师的教学设计与课堂表现，同时也提出了专业建议。陈老师强调，音乐课堂应注重情感体验与文化浸润，鼓励青年教师在扎根课堂的同时，不断探索符合学生认知特点的教学方法，让美育真正赋能学生成长。

此次活动不仅为农村小学美育教学注入了新活力，也为青年教师提供了宝贵的实践与反思机会。未来，教研组将继续发挥示范引领作用，深耕美育课堂，助力更多青年教师专业成长。   

 

                                  图文：瓯海西片区小学音乐教研组第二小组