为落实新课标理念，破解当前“单元整体割裂、单篇教学浅表”的教学现状，落实新常规，推动全区小学语文教育轻负高质发展，2026年5月12日，瓯海区小学语文“单元视域下单篇课文教学”24学时培训第2次活动在瓯海区外国语学校举行。24学时培训学员、黄建跃名师工作室学员、李凯和名师工作室学员以及瓯海区外国语学校全体语文教师共同参与，浙江省特级教师单志明老师倾情指导。通过课例展示、专题讲座和专家评课，探索单元整体视域下单篇课文教学的有效路径。

单元视域下单篇课文教学课例展示

上午第一节，瓯海区外国语学校教育集团的黄思佳老师执教二年级下册《要是你在野外迷了路》。黄老师以“参观园博园”的真实情境导入，激发学生探究兴趣。课堂上，学生圈画四种“天然的指南针”，借助填空句式完整表达。黄老师通过字理识字落实“辨”字教学；以观看科普视频与学生上台操作教具的方法，突破“太阳辨别方向”的原理难点；引入资料卡片，训练学生默读提取信息能力。课堂最后设置了“帮小榉辨方向”情境任务，使整个教学情境完成闭环，从而实现了从阅读到运用的能力迁移。

 

 

 

 

上午第二节，瓯海区外国语学校教育集团的张嫣伦老师执教二年级下册《太空生活趣事多》。张老师以“登舱闯关”为情境主线，紧密结合《课堂作业本》，落实字词教学。课堂聚焦“找一找、比一比、读一读”的方法支架，引导学生在对比地球与太空睡觉的差异中体会“失重”之趣。学生迁移方法自主学习其他段落，借助句式支架介绍太空趣事，实现了学法迁移与语言表达的双重目标。

单元视域下单篇课文教学专题讲座

——二年级下册单篇教学设计建议》主题发言。她立足单元整体，指出本单元属于“实用性阅读与交流”任务群，语文要素聚焦“提取信息”，并梳理了教材中“观察自然”主题的螺旋上升特点。她以《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》为例，阐述单篇教学中“解自然现象之奇”与“探秘太空生活趣”的设计思路；通过对比单元内不同课文的提取信息要求，展示了从“关注细节”到“把握主干”的能力进阶路径。最后，她提出“要素贯通、一趣贯之、情境闭环”三大亮点，并强调“留心观察、用好写话、联系生活、整合信息”等教学建议，为低段科普类课文教学提供了清晰的设计框架。

 

单元视域下单篇课文教学课例展示

午后的教研活动在张炀怡老师的课堂展示中拉开序幕。张炀怡老师带来《棉花姑娘》课例展示，课堂上紧扣低段学生认知特点，以“打基础”为目标，借助图画、情境识字等方式夯实阅读根基，又通过多次朗读指导与分层评价，引导学生读出对话语气，体会角色情感，实现语言能力与思维品质的同步提升。

张老师的课堂实践为低段阅读教学提供了鲜活样本，紧接着，谢雅静老师基于低段阅读教学的共性需求，带来了专题分享。谢雅静老师以一年级下册第八单元为例，以“锚定单元核心，巧借图画赋能”为主题，从“多向联结明定位、多元联合建结构、多维联评促学习”三方面，系统阐述单元化实践路径。通过联结课标、教材明确教学核心，创设情境串联课文设计进阶路径，以多元评价推动深度学习，聚焦图画阅读与思辨能力培养，为低段语文阅读教学提供了可借鉴的清晰范式。

 

 

 

 

一线课例与教学分享的结合，为老师们搭建了理论与实践对话的桥梁，而单志明老师的专家讲座，则从更高维度为本次教研提供了专业引领与方向指引。单志明老师带来《理解“单元”与“单篇”的辩证关系》专题讲座。他剖析了单元编排的结构化、任务化、多样化特点，指出单篇教学存在“单元至上”碎片化与“单篇本位”孤立化两大误区，并结合课例重点解读了单元视域下单篇教学的三大逻辑：立足要素的梳理逻辑、贴合文本的解读逻辑、素养形成的融合逻辑，引导教师实现个性化解读与整体性建构的动态平衡，为单元整体教学指明了实践方向。