聚焦核心素养  深耕四化课堂

——陈春辉名师工作室2025学年第九次主题研讨纪实

为深耕新课改理念，推进“四化课堂”教学转型，赋能体育教师专业发展，2026年5月14日，瓯海区陈春辉名师工作室在华和外国语学校开展主题研讨活动。本次活动以“学科素养 四化课堂”为核心，采用分学段模式，上午开展初中组教研、下午进行小学组研修，通过课堂展示、互评研讨、专题讲座三大环节，探索课堂优化路径。工作室成员、三白茶片区小学体育教师及区2024级体育培养教师参与本次活动。

课堂展示，深耕素养课堂

本次活动开设四节优质体育展示课，严格落实“四化课堂”改革要求，坚持以学生为中心，打造素养导向的高效体育课堂。

上午初中组第一节课由娄桥外国语学校张莉彩老师执教《排球正面双手垫球练习方法2：移动+垫球》。张老师深度践行“四化课堂”教学理念，优化课堂组织形式，融合集体教学、小组研学、个人自练多种模式，设计循序渐进的移动垫球练习，引导学生观察判断、精准移动、规范垫球，帮助学生熟练掌握移动垫球核心技能，切实提升复杂场景下的接球、垫球实战能力。

第二节课由工作室学员方凌霄老师带来《篮球运传投组合技术练习方法2：急停+投篮》。课程坚守素养导向，以学生为主体，围绕急停投篮技术原理与实战应用展开教学。依托“学、练、赛、评”一体化教学设计，设置对抗性练习场景，让学生在实战对抗中打磨技术动作，夯实篮球综合运动素养。课堂层层递进的教学环节，既强化了学生运动技能，也培养了学生竞技协作意识。

下午小学第一节课由华和外国语学校杨德君老师执教三年级《足球：运球变向的练习方法1》。课程以脚内侧扣球变向、脚外侧拨球变向为核心教学内容，搭建“单一练习—组合练习—小组竞赛”递进式学练体系。杨老师以两大核心问题贯穿课堂，引导学生自主探究、互助学习，同时明确量化学练标准，将精准化评价融入课堂全过程，让教学评价有据可依、落地见效。

第二节课由工作室成员陈超凡老师执教三年级《跑的练习方法3：变向跑》。本节课创新采用情境化教学模式，创设“小鸡仔拯救蛋仔”趣味游戏场景，依托“躲避黄鼠狼”“巧过狼网”等任务，自然渗透降重心、蹬摆协调、急停急起等变向跑核心技巧。课堂设置递进式探究问题，引导学生主动思考动作要领，实现从直线跑到变向跑的动作迁移。学生在沉浸式游戏中练习、在深度思考中精进，真正做到乐学、善练、勤思。

纵观本次四节展示课，呈现出统一的优质教学特质：教师转变教学角色，从单一的动作示范者变为教学设计、问题引导的组织者；学生转变学习模式，从被动听从指令变为主动攻克任务、探究知识。这一教学变革，生动诠释了教学内容结构化、教法学法问题化、教学组织小组化、教学评价精准化的“四化课堂”核心内涵。

研课互评，深度研讨四化

课堂展示结束后，活动进入互评研讨环节。本次交流研讨，打破传统“优缺点泛评”模式，聚焦学练标准、关键问题、情境创设三大核心议题，开展针对性、专业化研讨交流。

针对初中课程，工作室学员展开精准点评。三垟中学陈成朗老师点评张莉彩老师排球课程，指出本节课教学设计精巧、教师基本功扎实，小组合作教学模式成效显著，学生练习密度充足，为初中球类高效课堂构建提供优质参考；温州榕园学校陈文博老师评价方凌霄老师的篮球课程，认为课程深度贴合“三有四化”改革理念，教学节奏循序渐进，小组教学贯穿课堂，有效提升学生运动技能，同时结合课堂实际提出优化建议，为授课教师及在场教研人员提供新思路。

小学组研讨过程中，参会教师围绕三大议题展开热烈探讨。其一，聚焦学练标准可观测性，三白茶片区赵钧皓老师结合杨德君老师课堂85%动作成功率的量化标准展开分析，明确量化标准是精准评价的基础，同时强调教学需兼顾学生个体差异，实施分层教学；其二，聚焦关键问题思维赋能，傅时彬老师针对变向跑探究问题提出见解，指出课堂关键问题需具备开放性、生成性，规避封闭式伪问题，充分激活学生运动思维；其三，聚焦教学情境实效性，全员认可“小鸡仔拯救蛋仔”沉浸式教学情境，该情境与变向跑躲避、急变的动作特性高度契合，摒弃形式化设计，实现情境与教学深度融合。

研讨指出四化课堂不是流于形式的标语，而是渗透在每一个教学环节的设计逻辑。本次展示课直观印证，四化教学可落地、可量化、可优化。”

传道授业，明晰转型路径

为深化教研成果，夯实教学理论基础，工作室导师陈春辉老师先后带来两场专题讲座，从实操策略、教育理念双重维度，为参会教师答疑解惑、指引方向。

上午，陈春辉老师开展《球类项目运动“四化”课堂转型策略》专题分享。他提出，球类教学需搭建真实竞赛场景，依托比赛锤炼学生运动能力，培育体育核心素养。同时系统梳理“新授课、复习课、运用课”三类方法课的教学逻辑，通俗易懂地拆解新课标教学要求。此外，陈老师强调，体育课堂需构建结构化教学内容，依托小组教学提升练习密度，配合即时性课堂点评，及时纠正学生动作误区，为一线体育教师提供清晰、可落地的课堂教学框架，并勉励工作室学员深耕课堂、潜心钻研，持续精进专业能力。

下午，陈春辉老师带来《“四化”课堂转型的道和术》进阶讲座，从“道”与“术”两大维度，系统剖析四化课堂的底层逻辑与实操方法。在育人之道层面，他明确课堂转型核心是从“以教定学”转向“以学定教”，提出三大转变方向：从关注教材转向关注学生、从关注教学进度转向关注学生理解、从关注个体学习转向关注合作共进。他强调：“体育课堂的终极目标，不是培养只会做动作的学生，而是培养能够灵活应对变化的人。变向跑如此，教育成长亦如此。”

在教学之术层面，陈春辉老师结合本次展示课实例，提炼四化课堂四大实操策略：以关键问题串联课堂，驱动学生深度思考；以量化学练标准为依托，明晰教学评价依据；以小组组织教学为抓手，落实差异化教学；以即时评价为保障，实现练习反馈闭环。同时针对小学体育教学着重强调，小学四化课堂需贴合儿童认知特点，摒弃成人化技术拆分，以游戏为载体、以情境为依托，完成儿童化知识建构。

总结展望：行而不辍 聚力前行

本次研讨活动横跨中小学学段，结合课堂展示、精准研讨、理论赋能，全方位、多层次展示了“四化课堂”的实践成果，明晰了体育学科素养的落地路径。一堂堂优质课堂、一场场深度研讨、一次次理念输出，为参会教师搭建了高效的学习交流平台。未来，陈春辉名师工作室全体学员将以本次教研为契机，持续深耕四化课堂教学沃土，坚守素养育人理念，不断打磨教学、精进专业，探索更具深度、更有温度、更富活力的体育课堂，奔赴体育教育高质量发展新征程。

（撰稿：彭建新 夏嘉迎摄影：金贤克 彭秀波 审核：陈春辉）

陈春辉名师工作室

2026年5月15日