聚焦“学—练—评”一致性 探索体育教学新样态
——刘婵娟名师工作室第十二次活动侧记
为深入践行新课标理念，扎实推进浙江省“学—练—评”一致性课改精神，聚焦二年级学生身体控制、空间移动与器械操控的综合发展，探索“多维融合”的教学新样态，实现从“单一动作操练”向“结构化身体活动”的转型。2026年5月27日，刘婵娟名师工作室第十二次活动在文成县伯温小学如期举行，工作室成员齐聚一堂，共赴这场充满活力与深度的体育教研盛宴。
本次活动以“‘学—练—评’一致性视域下二年级基本运动技能教学转型与实践”为主题，通过课堂展示、专题讲座等形式，搭建实操研讨平台，深化体育课堂实践，切实提升成员对水平一课堂的驾驭能力与教研深度。
一、课堂实操展风采，多维技能促成长
上午的课堂展示环节，三位教师分别围绕二年级学生的不同运动技能展开教学实践。
1.非移动性技能教学：平衡课堂稳扎稳打
瑞安市玉海第二小学的郑远进老师执教《多种形式平衡的练习方法1：静态+动态的支撑平衡》一课。郑老师基于多次磨课实践，以“问题串”引导学生层层闯关。整堂课，郑老师反复强调“脚趾抓地、稳住重心”，关注学生生成并及时指导，学生敢于展示、勇于挑战，充分体现了教师扎实的教学设计与认真的执教态度。
课堂上，学生从“头顶瑜伽砖金鸡独立”到创意自编动作（如砖放腿上、背上），兴致高昂，努力保持10秒稳定。在“推手掌”对抗中，学生两人一组在瑜伽砖上互推、虚晃，快速调整重心，笑声与挑战并存。最后的“摸石过河”游戏，学生四人合作，相互搀扶、传递“石头”，将平衡技能运用于团队协作。
课后，工作室学员高炜、陈家孚、宋肖杰分别从问题化教学、学生研究、任务单使用等方面进行评课。随后，工作室负责人刘婵娟老师指出，本节课练习内容丰富，但低段学生注意力有限，建议适当简化练习内容，突出学生思维活动和身体表达能力，真正实现“学为中心”。文成县体育教研员周潮老师也肯定了本课的扎实设计，同时提出练习内容可进一步简化，减少器械变换的频次，让学生在更纯粹的平衡体验中提升稳定性，为县域非移动性技能教学提供了有益参考。
2.移动性技能教学：追逐跑中释放活力
苍南县江滨实验小学的杨倩倩老师执教《多种形式快速跑的练习方法1：追逐跑》一课。杨老师创设“奔跑吧，藏羚羊！”的生动情境，让学生在“猎人抓捕藏羚羊”的游戏中掌握快速摆臂、快速摆腿的关键技术。杨老师以问题“怎样跑才能更快逃脱”引导学生思考，学生积极回应、主动纠错，课堂活力十足，展现了教师扎实的游戏化教学设计与对学生运动兴趣的精准激发。
课堂上，学生轮流扮演猎人与藏羚羊，在追逐中主动调整跑姿、加快步频，专注度极高。从单一的追逐跑，到“追逐跑+折返跑”的组合练习，再到“猎人队与藏羚羊队PK赛”（融入交接棒与迎面接力），练习层层递进。比赛中，孩子们奋力奔跑、默契交接，小组内互评互励，充分体现了学、练、赛、评一体化。
课后，工作室成员吴森鹏、杨志颖进行点评，建议在练习中进一步体现分层教学，增加不同的练习方法与变化，不固定组合方式和追逐距离，让不同能力的学生都能体验到追逐成功的成就感。随后，文成县体育教研员周潮老师和工作室负责人刘婵娟老师指出，教师要始终做到“眼里有生”，关注每一名学生的运动状态；课堂音乐不宜过多，避免干扰学生对指令的专注；要加强追逐跑中的抓人与安全距离教育，防止碰撞；同时注重引导学生学会说、学会评、学会裁判，真正提升体育课堂的规则意识与综合素养。
3.操控性技能教学：行进控球夯实基础
文成县伯温小学的刘洪老师执教《多种形式身体控球练习方法2：行进间踩球》一课。刘老师聚焦“踩球部位与身体平衡的控制”这一关键问题，设计从两人一组到四人一组的分层练习，帮助学生逐步掌握行进间踩球的核心技术。刘老师全程巡视指导，不断以“脚底中后部触球”“控制重心”等要点提醒学生，并巧妙设计问题引导学生互帮互评，展现了扎实的专业素养与以生为本的教学态度。
课堂上，学生先练习原地连续踩球巩固球感，再尝试慢速行进间踩球，逐步过渡到快速踩球。组合练习中，“小步跑绕球+行进间踩球”“左右跨球+行进间踩球”等环节，有效提升了学生的控球节奏感与身体协调性。大部分学生能完成快速、不间断的行进间踩球，少部分学生也能慢速稳定完成，进步明显。最后的“踩球折返接力”游戏中，学生分组比拼，遵守规则、相互鼓励，团队合作意识悄然生长。
三堂风格各异的体育课，均紧扣“学—练—评”一致性理念，展现了教师们对结构化身体活动教学的探索与实践。
二、专家引领破迷局，教研赋能明方向
午后活动伊始，工作室主持人杨志颖老师首先登台主持。他对上午三节展示课给予了充分肯定，感谢三位执教教师的精心准备与精彩呈现，并指出：“课堂是教研的起点，今天我们看到了一线教师对‘学、练、赛、评’一体化的真实探索。接下来的专题讲座将围绕‘如何让教学更有结构、让教研更有深度’展开，希望能为在座老师带来新的启发与实践路径。”杨老师简洁有力的主持，为第二阶段的讲座环节拉开了序幕。
随后，工作室负责人刘婵娟老师带来主题为《聚学练评——致守体育从教初心》的专题讲座，系统阐述了水平一“移动·稳定·操控”结构化活动序列的构建与实施策略。
育人守心——三心筑基，涵养学练评育人底色。 教学循道——顺势施教，闭环学练评课堂。善评价，扬长赋能，让课堂评价以评促学，真正实现评价的激励与导向功能。教研破局——对标课标，破解学练评三大痛点，剖析如何破过程割裂，通过环节贯通实现学练评过程同步和多元评价落地，实现学练评结果同标。
上午活动最后，文成县体育教研员周潮老师对本次送教活动进行总结。 周老师充分肯定了本次活动的意义，认为三节展示课聚焦“移动·稳定·操控”三大技能，教学设计层层递进，充分体现了“学、练、赛、评”一体化的课堂转型成果；专题讲座既有理论引领又有实践案例，为一线教师提供了可复制、可操作的教学策略。周老师表示，此次送教不仅为文成县小学体育教学带来了新理念、新方法，也促进了县域教师的专业成长。他诚挚欢迎工作室学员今后继续把更多精彩、多元的体育课堂带到文成，携手推动区域体育教育高质量发展。
下午，温州市绣山中学的张洪江老师带来《绿茵筑梦 教研赋能——校园足球实践与育人路径探索》专题讲座。张老师首先结合上午的足球展示课进行精准点评，指出课堂中任务单内容偏多、球类教学需更紧密结合实战，练习中应适时融入体能训练等建设性意见，为在场教师提供了切实的改进方向。他结合当前校园足球发展现状，剖析了师资、课时、竞赛体系等方面存在的共性问题；二是系统梳理了小学各年级足球训练的具体教学内容；三是以绣山中学为例，详细介绍了学校足球项目的品牌建设历程与育人成果，展现了从课程到社团、从训练到赛事的完整路径。
整场讲座既有问题意识，又有落地方案，为小学体育与足球特色教学的融合发展提供了新思路。
三、携手同行共成长，深耕课堂向未来
一天的活动紧凑而充实，既有课堂实践的鲜活案例，又有理论层面的深度引领。全体工作室成员在观摩、聆听与思考中，对“学—练—评”一致性理念下的小学体育教学转型有了更深刻的理解，也为后续的教学实践注入了新的动力。此次“党建+名师送教”活动，不仅搭建了城乡体育教师交流的桥梁，更推动了优质教育资源的共享，助力区域小学体育教学质量的共同提升。
未来，工作室全体成员将继续深耕体育课堂，以新课标为指引，以结构化教学为抓手，不断探索小学体育教学的新路径，让每一节体育课都成为学生成长的沃土，助力学生在运动中收获健康、快乐与成长。
文字：罗成程
照片：王君如
审核：郑秉政