锚定素养育人，提质常态课堂

——2025学年第二学期丽仙片小学体育第三次活动通讯

为深耕新课改理念，推进“四化课堂”教学转型，赋能体育教师专业发展，2026年6月4日下午，瓯海区丽仙片小学体育教研组在任岩松中学开展主题研讨活动。本次活动以“学科素养 四化课堂”为核心，通过课堂展示、互评研讨、专题讲座三大环节，探索课堂优化路径。陈春晖名师工作室成员、丽仙片区小学体育教师及24学时培训学员参与本次活动。

课例研磨，践行四化课堂

本次教研活动呈现两节体育示范课，紧扣 “四化课堂” 建设标准，立足素养培育根本，构建以生为本的趣味体育课堂。

下午小学第一节课由任岩松中学的戴元达老师执教四年级《投掷：多种形式的双手投掷练习方法1》。课程以投掷如何顶髋发力为核心教学内容，搭建“单一练习—组合练习—体能竞赛”递进式学练体系。戴老师以两大核心问题贯穿课堂，用问题引导学边思考边练习，同时明确量化学练标准，将精准化评价融入课堂全过程，让教学评价有据可依、落地见效。

第二节课由第二实验小学的吴星洁老师执教一年级《走和跑的练习方法5：图形走和跑》。本节课创新采用情境化教学模式，创设“小小赛车手”趣味游戏场景，依托“红绿灯”“不同图形走+直线跑”“走图形+投掷+跑”等任务，自然渗透规则意识、安全意识、控制平衡等技巧。课堂内容结构化，层层递进，从易到难，提高了学生的急停、躲闪、转向的能力，发展快速起动能力、灵敏性、协调性。学生在沉浸式游戏中练习、在深度思考中精进，真正做到乐学、善练、勤思。

    纵观本次两节体育展示课，彰显出鲜明的优质课堂特质：教师转变授课角色，从单纯的动作示范、技能讲授者，转变为课堂架构设计、练习分层引导的组织者；学生转变锻炼方式，从机械模仿练习、被动跟随训练，转变为自主合作练习、探究运动技巧。这场课堂实践变革，精准落地了教学内容结构化、教法学法问题化、教学组织小组化、教学评价精准化的 “四化课堂”育人要义。

以评促研，赋能素养落地

课堂展示落幕，教研转入评课研讨环节。研讨摒弃笼统空泛的点评形式，围绕四化落地、分层学练、小组协作三大重点内容，进行精准务实的专业化研讨。

针对展示课程，老师们展开精准点评。丽岙华侨小学陈品翰老师点评吴星洁老师课程，指出本节课教学设计精巧、教师基本功扎实，小组教学贯穿课堂，学生练习密度充足，对一年级纪律的掌控，为小学高效课堂构建提供优质参考；仙岩沈岙小学陆刊刊老师评价吴星洁老师的课程，认为课程深度贴合“三有四化”改革理念，教学节奏循序渐进，由单一到组合，层层的衔接技术，螺旋上升，遵循了一年级学生动作发展规律，体现出教学内容的结构化。同时她提出建议，教学中有问题的设计及，但是课堂中吴老师是直接将问题的答案告诉了学生，可以让学生带着问题去练习，边练边思考，驱动学生主动思考，结合课堂实际提出优化建议，为授课教师及在场人员提供新思路；华和外国语庄迈克老师点评戴元达老师的投掷课程，指出教学设计，由局部到完整，循序渐近，落实了运动能力培养目标，在教学小组化过程中，体现出学生合作、探究的能力。

研讨达成共识：四化课堂绝非浮于表面的课改口号，而是贯穿体育备课、课堂学练、课后评价全流程的实操准则。两节示范课充分佐证，四化理念接地气、可落地、可持续。

铸魂育人，锚定发展方向

为凝练课堂经验，筑牢育人实践根基础，工作室导师陈春辉老师专题讲座《影响“评比课”因素及对策分析》，从实操策略、教育理念双重维度，为参会教师答疑解惑、指引方向。

陈春辉老师提出一堂好课的四个标准：1.要符合课程标准，并以三年级排球大单元教学为例，多种形式的抛接球放在三年级是否恰当。2.符合学情尤其要符合学校课程方案，并以任岩松排球特色为例。3.学生要感兴趣，强度大、密度大，学生在课上要有汗。4.教学设计要向四化的理念靠，小组化增加合作探究、内容结构化；从易到难，螺旋上升；问题化，怎样让学生做到边练边思考；精准评价，从课堂的核心问题去评价学生。同时针对小学体育教学着重强调，小学四化课堂需贴合儿童认知特点，摒弃成人化技术拆分，以游戏为载体、以情境为依托，完成儿童化知识建构。

总结展望：立足四化，蓄力深耕

本次教研活动依托课例观摩、互评思辨、理念引领，多角度、立体化呈现 “四化课堂” 落地成效，厘清体育课堂素养培育实施路径。一节节示范课例、一轮轮务实研讨、一次次思维碰撞，为全体参训教师构筑互学共进的成长平台。今后，丽仙片小学体育教研组成员将以此次教研为新起点，坚守课改初心，持续深挖四化课堂内涵，锚定素养育人目标，研磨课堂教法、锤炼专业本领，着力打造趣味化、科学化、实效化的体育课堂，稳步助推学校体育教学高质量发展。

（通讯、记录：郑俊巍  签到、摄影：何龙）

丽仙片区小学体育教研组

2026年06月04日