以劳赋能·以研实践：研学旅行课程设计与实践

——记杜丽君名师工作室2026学年第一次活动

为深化综合实践活动课程实施，探索研学旅行课程化实施的有效路径，提升教师研学课程设计与指导能力，2026年8月20日，杜丽君名师工作室“研学旅行课程设计与实践”专题研修活动在苍南顺利举办。本次活动旨在深化综合实践活动课程实施，探索研学旅行课程化实施的有效路径，全面提升教师研学课程设计与指导能力。

本次研修活动分为上午专题研讨和下午实地研学两个环节，邀请了多位实践教育领域的专家与一线教师共同参与，内容兼具理论高度与实践指导性。

上午活动第一项由龙港实践学校林秋华老师做说课展示，她围绕三年级劳动种植农作物任务展开，明确课程以种植技能学习、劳动观念培育为核心，设置情境导入、技能学习、实践操作、评价反思四个教学环节，将劳动教育与科学原理、安全教育、文化传承融合，实现学生劳动技能提升与综合素养发展，随后开展劳动课程教学设计优化研讨。

接着瓯海区实践学校杜丽君校长针对林老师的劳动课程教学设计方案展开研讨，明确了当前设计在教学主张凸显、环节内容分配、反思环节等方面存在的问题，指出活动中需引导学生梳理“做了什么、想到了什么、改变了什么”，既要让学生掌握劳动技能，也要引导学生思考实践对活动开展、个人成长的启发，支撑“在实践中成长”的教学主张。同时提出教学环节拆分、室内外场景融合等优化方向，强调活动需对接学生真实生活场景，体现“生活中劳动”的理念。

瓯海区教研员潘天真老师梳理了课程现有教学结构、内容落地等方面的问题，与参会人员共同讨论课程资源整理、教学场景设置、教学目标明确等方向的优化思路，同步了课程相关的细节调整建议。他建议将相关教学环节放到田地等真实劳动场景中开展，提升学生实操体验，完善课程落地方案，保障教学环节可在实际教学中落地执行。

活动第二个议程由苍南实践学校傅根起老师做专题讲座，他围绕研学课程内容开发相关工作展开，明确依据“十五”规划要求推进该项工作，点明了研学和国情的真实关系“研学是形式、国情是内容、育人是目的”的核心定位，指出研学是重要的实践育人方式，核心要求为引导学生在真实社会场景中认识国家、理解社会、体察人民，并对下半年重点推进的研学课程内容开发工作做了具体安排。

上午的理论研讨环节结束后，全体学员一同前往苍南当地特色文化遗址开展实地研学考察，将理论学习与实地调研相结合，深入探索研学课程开发的实践路径。

下午研学考察实践正式开始，学员们实地参观矾山矾矿工业遗址，触摸这座因矾而生、因矾而兴的千年矿镇的前世今生。顺着依山开凿的千年矿硐往里走，潮湿的岩壁上还留着历代矿工开凿的凿痕，学员们俯身观察岩壁上留存的矿脉痕迹，听傅老师介绍矾矿从手工开采到机械化作业的产业演进史，认真聆听明矾从采矿、浸矿到煅炼、结晶的全流程工艺讲解，通过小块原矿标本观察对比，对“一矾出而天下白”的产业贡献有了更直观的认知。这次实地研学打破了大家对工业遗址的刻板印象，真切感受到了传统工矿产业蕴含的文化价值与时代新生的可能性。

此次苍南矾山矾矿工业遗址研学活动，不仅让学员们近距离接触了活态的工业文化遗产，更搭建了跨领域交流学习的平台，为推动工业遗址保护利用、研学旅行产品开发积累了实地调研经验，也让更多年轻人读懂了这座千年矿镇沉淀下来的工业精神与文化密码。

第二站来到了蒲壮所城抗倭海防遗址，顺着青石板路往里走，斑驳的古城墙带着咸湿海风的侵蚀痕迹，一块块排列整齐的花岗岩垒起的不只是防御工事，更是数百年前军民齐心御敌的不屈脊梁。沿着城墙步道慢慢攀登，城砖缝隙里长出的杂草在风里轻轻晃，仿佛还在低声诉说着当年倭寇来犯时，城头鼓角齐鸣、战士持刃坚守的紧张过往。走进城内，至今还保留着清代修建的城隍庙和守御所官署旧址，这座依然完整保存着原有格局的明代海防城堡，不只是供人参观的遗址，更是刻进当地人血脉里的精神坐标，提醒着每一个来这里的人，勿忘当年保家卫国的英勇过往。

本次专题研修活动将理论研讨与实地调研深度融合，既为一线教师提供了研学课程设计的专业指导，也为后续研学课程资源开发与实践落地奠定了坚实基础，对推动区域综合实践活动课程高质量发展具有重要意义。

最后工作室部署新学期工作：1.核心研究重点为“素养分项评价在课堂教学中的落地实践”，全体学员需围绕该主题开展日常教学探索。①个人专业发展层面：每位学员需在本学期完成1节公开课展示，日常主动梳理教学反思，推进个人专业能力提升；②团队研修层面：重点推进共同课例研修，通过集体备课、磨课、评课凝聚团队研究成果。2.结合工作室区星级评审要求，全体学员需按标准梳理整理个人参评材料，落实评审相关筹备任务。3.各学员在新学年围绕职称晋升、专业成长主动思考、积极实践，争取在个人专业发展上取得新收获。