为践行义务教育科学课程标准育人导向，深化课堂教学范式变革，发挥区域教研的专业赋能与辐射价值，聚焦九年级科学课堂教学效能提升，明晰学科教研实施路径，2026 年 9 月 10 日下午，瓯海区初中科学九年级教学研讨活动暨教研组长会议于温州中学附属初中顺利举办。全区九年级科学任课教师、各校科学学科教研组长参与本次学术研讨。活动以典型课例为研究载体，融合课堂观摩、教学范式分享、教研专题引领多元模块，通过课堂实证、经验交互、理论阐释的方式，为区域初中科学学科教学提质蓄力。

    温州中学附属初中林雯雯老师执教《遗传与变异》公开研究课。本节课立足于真实生活情境，以双眼皮双亲生育单眼皮子代这一现实遗传学问题作为教学切入点，引导学生回溯不同发展阶段的遗传假说，以孟德尔豌豆杂交实验作为核心探究载体，剖析豌豆作为遗传学实验材料的独特优势，对杂交、自交实验现象开展实证分析，依托实验现象对融合遗传理论开展辨析与证伪。

    课堂贯彻“做中学”的科学教学理念，依托遗传因子卡片、信封模拟教具开展小组协作探究，组织学生动手推演遗传因子的分离与组合过程，自主建构分离假说，并尝试完成测交实验的演绎推理。教学过程融入科学史教育，梳理染色体、DNA 与基因之间的逻辑关联，挖掘遗传因子的物质基础。教学闭环回归导入情境，引导学生运用遗传学原理解释眼皮性状遗传现象，依托科学发展历程渗透科学本质观教育。整节课实现真实情境、科学史料与动手探究的深度耦合，完整呈现素养本位下科学探究课堂的实践样态，为参会教师提供可剖析、可借鉴的课堂研究样本。

    公开课观摩结束后，温州中学附属初中科学教研组长吴煜樑老师开展学科教学常规建设实践分享。分享扎根一线教学场域，从集体备课组织形态、课堂教学落地、作业体系设计、实验教学实施、校本教研运行机制多维度，系统阐释该校科学教研组落实教学常规的实践举措。

   针对备课组协同教研效能、课堂实验落地难点、学情诊断反馈、作业提质优化等现实教学痛点，提炼一系列具备可迁移性的实操策略。分享内容根植校本教学实践，直面学科教学真实问题，为各校教研组长完善本校学科教学管理体系、夯实日常教学过程提供实践参照，引发与会教师关于教研组建设的深度研讨与反思。

     瓯海区教育研究院教研员伍阔伦老师作题为《“做中学” 的设计与思考》专题学术引领。伍老师结合本次《遗传与变异》课例开展深度解构，阐释“做中学”的核心内涵与课堂实施关键要点。提出科学课堂应当突破单向知识讲授的传统模式，强化探究任务设计、模拟教具运用、小组思辨研讨等实践环节，将知识生成与建构的主体地位交还学生。

   结合九年级学段教学现实，围绕探究任务的有效性设计、课堂教具的合理运用、探究活动与中考复习之间的平衡、学生证据推理与科学解释核心能力培育等议题输出针对性教学改进建议。倡导教师将 “做中学” 常态化嵌入日常课堂教学，落实科学学科核心素养培育目标，同时对瓯海区后续初中科学区域教研工作作出整体部署，指明学科教研发展方向。

    本次区级教研活动实现课堂课例实证、校本经验萃取、教研理念引领三者有机统一，搭建起区域初中科学教师学术交流与教学研讨的专业平台。与会教师普遍认为，本次活动兼具课堂样本的实践价值、教研组建设的参考价值与教学理念的理论指引价值，教学研讨获得感突出。

   面向后续教学实践，瓯海区全体初中科学教师将把本次教研的研究成果内化转化为课堂教学行动，持续深耕探究式科学课堂，以 “做中学” 为抓手落实素养育人目标，不断推动区域初中科学教育的内涵式高质量发展。

     

                                               图/文：温州中学附属初中科学组

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