共读共思研教材 思辨赋能启课堂

——周晓霜名师工作室2026学年第一次研修活动通讯

金秋启新，研思致远。为深入理解“思辨性阅读”与“思维课堂”的核心内涵，把握2026年教科版小学科学新教材的编写理念，探索培养学生科学思维与问题解决能力的课堂实施路径，9月18日下午，周晓霜名师工作室2026学年第一次集中研修活动在新桥一小举行，工作室全体学员参加本次活动。

 

活动伊始，主持人周晓霜老师组织“破冰行动”游戏热身，为学员分发《思辨性阅读》《思维改变课堂》两本研修书籍，拉开本次研修的序幕。

本次研修还设置新教材专题解读环节及瓯海区实验小学教育集团的林彩仑老师、曾婷婷老师带来教科版新教材单元深度解读。

林彩仑老师聚焦六年级上册《健康生活》单元，结合《义务教育科学课程标准》，梳理了单元整合编排的变化：该单元整合原四上、五上相关课时，新增《睡眠要充足》一课，围绕青春期生长发育、膳食营养、大脑保健、睡眠管理、情绪调节、制订健康计划七个课时，构建起“生理健康+心理健康”的完整学习链条。林老师逐课剖析教材设计意图，结合记录单、调查实验、建模活动等提出单元教学实施策略，指出本单元要强化科学实证思维，区分知识讲授与科学探究，把“假设—干预—观测”的科学模型落实到健康主题课堂之中，实现知与行的双向发展。

 

曾婷婷老师以工程实践课《自制打气筒》为例，分享工程技术领域课例的实践探索。她梳理了工程课的完整教学流程——明确任务、粗设计制作、精设计改进、展示交流、评估迭代，归纳了学生在设计、操作、材料使用三方面容易遇到的真实困难，并给出相应的课堂应对策略。她提出，工程课教学要做到明线抓工程实践、暗线落实科学概念，善用可视化建模，引导学生通过画图、模型等方式表达空气流动原理，在真实的迭代设计中发展学生的工程思维。

 

分享结束后，周晓霜老师对本次研修活动进行总结点评，她结合新教材课例，将思辨阅读、思维课堂理念与小学科学教学有机融合，解答了学员在教材处理、课堂活动设计中的困惑，并对下一阶段工作室的读书任务、课堂实践、课例打磨作出详细部署。

研无止境，笃行致远。本次研修将理论阅读与新教材实操解读相结合，既更新了教师的教育教学理念，又为一线科学课堂提供了可落地的教学抓手。工作室全体学员将把本次研修所学内化吸收，立足新课标、新教材，深耕思维课堂，在教学实践中继续思考探索，实现共读、共思、共成长。