研读新教材 赋能新课堂

——陈媛名师工作室2026学年第1次活动纪实暨区小学语文新教材研训活动

 

9月23日下午，瓯海区2026年下半年小学语文五年级新教材使用专题研训活动在温州市未来小学教育集团绿轴校区未来厅顺利举行。全区五年级语文任课教师齐聚一堂，围绕2026年秋季新修订版五年级上册语文教材的变化与实施策略展开深度研讨。本次活动安排了课例研讨、教材解读与教学建议、专题引领三个环节，为一线教师准确理解新教材、有效落实语文要素指明了方向。

 

一、课例先行：在雪景品味中示范“读—品—写”

活动伊始，任雪梦老师执教第七单元新增大修篇目《第一场雪》第一课时。课堂紧扣单元要素“运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受”，以课后题为抓手，引导学生说清雪的特点、在关键词句中学习批注与品味，并把“读、品、写”融于一个完整学习环节。

任老师不从概念入手，而是让学生先读通雪景、再圈画感受、最后用简短批注表达体悟，为第七单元“自然画卷”整体教学提供可迁移的课例样本。听课教师直观看到：品味语言不是拆分训练，而是在朗读与批注中自然发生。

 

二、解读跟进：厘清全册“变与不变”

随后，郑娜老师作《循修订之迹，明编写之意——五年级上册教材变化解读》。她提出，本次修订坚持“守正创新、稳中求进”，全册课文精简为25篇，习作、口语交际局部优化，文化含量与思维要求同步提升。

解读重点聚焦三方面：一是篇目重组，新建第七单元“自然画卷”，《白鹭》调入、新增《第一场雪》，与原单元篇目形成“品味语言”统整链；二是要素优化，第四单元强调借助资料“深入”读懂课文，第八单元由“根据要求梳理”转为“根据需要梳理”，把梳理主动权还给学生；三是栏目升级，“交流平台”改为“梳理与交流”，高段增设“识字加油站”，语文园地更重自主梳理与反思表达。

三、建议落地：从全册意识到单元路径

接着，吴雪萍老师以《读懂新变化，用好新教材》分享实施建议。整体层面，她倡导三点意识：读懂修订逻辑、聚焦语文要素转变教学方式、强化学段衔接避免低水平重复。

单元层面以第七、八单元作示范：第七单元搭“批注阶梯”，《古诗三首》重朗读背诵，《第一场雪》重方法示范，《白鹭》重综合运用，形成“示范—模仿—自主”的递进；第八单元构建“搜集资料—梳理整合—提炼要点—交流分享”连续性实践，避免单篇硬讲。她还对课后题提出“三问”：培养什么能力、学生需什么基础、在单元中处于什么位置，便于学员直接用于备课。

 

四、专家引领：从“写了什么”走向“怎么写、为何好”

研训总结环节，瓯海区小学语文研训员、特级教师、正高级教师董晓群作《五年级上册教学重难点学习指导建议》。她指出，第七单元核心难点是从内容理解转向语言形式探究，即“怎么写、为什么这么写、这么写好在哪里”。

董老师建议：品味语言不拆成读、批、写三块，应融为大环节；以朗读促品味，多问“你为什么这么读”；学段衔接把握“适时、自然、有效、轻松”，可用“1+X”联读补足未教篇目；教师要把《课堂作业本》和教学用书读细，把教材意图转化为可操作课堂路径。其点评紧扣新课标与联读思维，为工作室后续研磨明确方向。

五、研讨收束：以工作室平台促共研共进

本次研训是陈媛名师工作室新学期“深耕课堂、赋能成长”系列研修之一。从一节课例到全册修订逻辑，再到单元设计与课后题使用，学员在观课、听取解读、互动评议中不断深化对新教材的理解。大家表示，将把研训所得转化为备课改进，日常教学坚持“以课为媒、以研促教”。

今后，陈媛名师工作室将继续围绕新教材、新要素、新课堂开展课例研磨与联读探索，以示范课、观点交流、导师引领为抓手，带动学员在实践反思中提升教学力，推动区域小学语文课堂向更实、更活、更有素养导向迈进。

 

图|叶海静 王佳楠

文|徐磊