素养导向 链动课堂

——李玉宇名师工作室开展2026学年第1次专题研修活动

新学年启幕，为深入推进名师工作室建设，充分发挥名师与骨干教师的示范引领作用，聚焦科学课堂教学实践研究，2026年9月24日，李玉宇名师工作室在瓯海区外国语学校半塘园校区D212教室，举行2026学年第1次专题研修活动。本次活动以“素养导向下的问题链设计”为主题，李玉宇名师工作室成员与瓯海区外国语学校全体科学老师共同参与，通过课例展示、集体研讨与导师引领，共探素养导向课堂的实践路径。

一、课例展示：问题链牵引，让探究真实发生

下午13时30分，课例展示正式开讲。瓯海区外国语学校郭浩老师执教五年级课例《地球表面的地形》。课堂上，郭老师紧扣“素养导向”精心铺设问题链，从“地球表面有什么”“这些地形是怎么形成的”层层追问，引导学生借助测量资料与地形样本，观察、推测、验证地貌成因。学生们围坐协作，翻阅资料、记录发现、分享推测，在真实问题情境中展开深度学习，探究思维得到充分激发。

图1 学生围绕《地球表面的地形》开展合作探究

图2 郭浩老师执教课例《地球的表面》

二、集体研讨：思维碰撞，共研问题链设计

课例结束后，全体与会教师在陈苑老师的主持下展开集体研讨。围绕“问题链如何设计才能真正指向核心素养”这一核心议题，老师们结合课例畅所欲言，既肯定课堂问题设计的亮点，也针对问题链的逻辑层次、开放程度与素养落点提出思考与建议。现场研讨气氛热烈，观点交锋、智慧共享，大家在思维碰撞中对素养导向下的课堂样态有了更加清晰的认识。

图3 全体与会教师开展集体研讨

三、导师引领：厘清方向，赋能专业成长

集体研讨后，工作室导师李玉宇作专题引领。他从“素养导向下的问题链设计”出发，结合课例与研讨情况，深入剖析问题链设计的内在逻辑，强调问题链应成为学生思维进阶的阶梯，引导学生沿着“发现—探究—建构—迁移”的路径，让核心素养在课堂中真实生长。导师的引领既有理念高度，又有实践抓手，为与会教师指明了后续课堂改进与专业发展的方向。

 

图4 备课研讨现场交流

本次研修活动以课例为载体、以问题链为抓手、以研讨为纽带，为名师工作室成员及瓯海区外国语学校科学教师搭建了交流共进的平台。老师们在观课、议课与引领中深化了对素养导向课堂的理解，也为后续教学实践注入新的动力。新学年，名师工作室将继续发挥辐射带动作用，聚焦课堂、深耕教研，助力区域科学教育高质量发展。

李玉宇名师工作室

2026年9月24日