金风送爽，秋意初盈。2026年9月24日上午，林晓茜语文工作室2026学年第一次活动在瓯海区实验小学飞霞校区报告厅举行。本次活动与区一年级新教材培训想结合。活动遵循新课标和温州市新常规要求，聚焦课外阅读、识字写字、拼音教学三大核心板块，通过策略分享、课例展示、教材解读，由工作室成员许慧苗、何奇诺和我校飞霞校区姚臣鸣老师为低段语文教学输出可借鉴的实践范式，并有瓯海教师研究院语文教研员董晓群老师为所有与会老师对一年级上册进行深入的解读。全区各小学一年级语文任课教师及2026年新教师齐聚一堂，共赴这场秋日里的教研之约。半天的研训节奏紧凑、内容丰实，既有扎根课堂的实践智慧，也有高屋建瓴的理论引领，更有鲜活生动的课例示范，为起始年级的语文教学指明了方向。

策略分享：立足课堂，明晰路径

活动伊始，何奇诺老师聚焦课外阅读，带来《一起迈好第一步——新手教师一年级课外阅读起步探索》的带班策略分享。她倡导以教材《和大人一起读》为载体，搭建课堂向家庭延伸的阅读通道，让阅读从课内走向课外，从校园延伸至家庭。何老师提出，阅读课堂要抓住儿童的“趣”，以儿童喜闻乐见的形式组织课堂，尊重童心童趣，从内在调动孩子的阅读意愿，播下阅读的种子。她指出，一年级课外阅读的起步不必追求“立竿见影”，而应在日复一日的陪伴与浸润中，让阅读成为儿童生活的一部分。

随后，许慧苗老师深耕识字写字，结合课堂实例剖析一年级教学急于求成的误区。她指出，慢才是一年级教学的最快路径。识字教学应兼顾课内与生活识字，善用情境、字理等方法，让汉字在学生心中“活”起来；写字教学则需充分考虑学生身心发展特点，坚持先观察后动笔，稳固识字写字基础。许老师以《日月山川》等课例为例，展示了如何通过图片、字理、生活情境等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中感受汉字之美、领悟汉字之理。她提醒老师们，一年级教学最忌“拔苗助长”，唯有放慢脚步，才能让每一个孩子真正跟上。

课例展示：践行慢教，呈现范例

紧接着，姚臣鸣老师带来一年级《aoe》课例展示。姚老师立足低段学生年龄特点，摒弃机械跟读的传统模式，运用儿歌口诀、拼音寻宝、击掌互动等大量趣味化、体验式教学手段，把发音训练、字形辨析、书写指导融入游戏活动中。课堂上，孩子们在“找一找”“读一读”“写一写”的层层递进中，不知不觉掌握了拼音要领。她践行“慢教学、重感知”的教学理念，充分呵护学生初学拼音的学习兴趣，为大家呈现了一节扎实生动的拼音启蒙示范课。姚老师的课堂让与会教师深切感受到：拼音教学不是“赶进度”，而是“重体验”；不是“灌输”，而是“点燃”。

教材解读：聚焦儿童，把握要义

课例展示后，浙江省特级教师、瓯海区教育研究院副院长董晓群结合现场分享与课例作教材解读指导。她从教材编排逻辑、单元整体设计、课时目标分解等维度，为老师们提供了清晰可操作的教学路径。她提出一年级教学要做到“静下来、沉下来、蹲下来”：静下来深耕儿童研究，做适配低龄学生身心认知的教学设计；沉下来研读统编教材，领会教材编排意图，不盲目赶进度、提难度；蹲下来细化课堂指导，紧盯拼音口型、占格，抓实写字观察、示范、纠错，多用鼓励保护学生学习信心。董老师强调，启蒙阶段的“慢”是对教育规律的尊重。教师应当读懂儿童、用好教材，将新课标理念和教学新常规落实到每一节常态课中。

研思并举：以慢启新，以实育人

研思并举，行稳致远。本次研训有效解答了教师在起始年级教学中的诸多困惑，进一步明晰了低段语文教学的方向，引导教师把握“慢教求实”的课堂节奏，夯实学生语文核心素养的发展根基。半天的活动虽短，却让每一位与会教师满载而归。大家纷纷表示，将以此次研训为契机，把“静下来、沉下来、蹲下来”的教学姿态带回自己的课堂，把“慢教求实”的理念落实到每一节常态课中。

以慢启新，以实育人。教育是一场温暖的修行，一年级更是这场修行的起点。瓯海小语人将以此次研训为新的起点，在慢中求实，在实中求新，在细中求深，共同书写瓯海小学语文教育高质量发展的新篇章。