证据·审议·重构

——詹丽芬名师工作室2026学年第一次活动侧记

金秋送爽聚合力，研思共进促成长。为充分发挥名师工作室及骨干教师示范引领作用，促进教师专业发展，提升教师专业素养和教育教学水平，为教师成长搭建交流分享、学习共进的平台，2026年9月28日上午，詹丽芬名师工作室2026学年第一次活动在温州市瓯海区梧田中心幼儿园（宏悦园区）如期举行。本次活动以“证据·审议·重构——基于中班主题《我做哥哥姐姐了》主题审议与活动设计”为主题，特邀工作室导师林胜绿老师莅临引领，詹丽芬名师工作室全体成员共同参与。活动基于循证教育理念与深度学习理论，立足省编教材主题，通过现场观摩、课例展示、经验分享、专家引领等形式，共同探索主题审议与活动设计的研修路径，助力教师建立循证视角下的课程审议思维，实现从主题价值挖掘到深度学习支持的完整闭环。

沉浸观摩：在环境中“看见”儿童

活动伊始，在导师林胜绿老师的带领下，与会教师对中班主题《我做哥哥姐姐了》的主题环境进行了沉浸式观摩。老师们自由走进各班教室，驻足于主题墙、作品展示区与游戏材料区之间，循着环境中的课程痕迹，寻找孩子们“我当哥哥姐姐了”的证据。

一面面会说话的主题墙、一份份记录成长的痕迹，让观摩的老师们边看、边记、边思——环境不仅是课程的缩影，更是儿童学习看得见的证据，为后续的审议与重构埋下了伏笔。

课例展示：在循证中“重构”实践

在课例展示环节，三位执教老师聚焦中班主题《我做哥哥姐姐了》，以循证理念为引领，带来了各具特色的教学活动，展现了从“执行”到“重构”的实践探索。三节精心打磨的集体教学活动与一场园本经验分享依次呈现，从不同侧面回应"哥哥姐姐"这一角色背后的发展价值。

梁伊莉老师立足主题目标，创设大带小的真实混龄游戏情境，将角色学习融入器械游戏。孩子们牵起弟弟妹妹的手，在结对互动、合作搭建挑战路线、发现并解决游戏现场问题的层层递进中，练习沟通交往，懂得谦让合作、保护同伴安全；一张张"哥哥姐姐"身份卡的颁发，让抽象的角色认知转化为具体行动，收获满满的成就感与角色自豪感。

张晶晶老师以"线条王国做客"为趣味情境，将自我认知与创意美术相融合。孩子们在镜面前细致观察自己的脸型、发型与五官，用塑封膜、毛线、扭扭棒、彩纸等多元材料，大胆创作专属的"自画像通行证"，在欣赏与表达中感受每个人的独一无二，积累自我认知经验，建立初步的自信心与自我认同感。

 

陈以琳老师依托前期大带小的真实经验，以"为小班弟弟妹妹设计衣服"为核心任务，提供彩纸、毛根、纽扣、树叶、玉米粒、玻璃纸等丰富多元的低结构材料，鼓励孩子们用画、撕贴、拼摆、塑形等多种方式大胆创作；再借助AI技术把设计的衣服"穿"到身上，让孩子们直观感受创意变成现实的惊喜，在体验成长快乐与自豪的同时，萌发关爱弟弟妹妹的真挚情感。

郑之钊老师围绕中班主题《我做哥哥姐姐了》的园本实践，从"看见儿童、相伴成长、共玩共长"三个维度，梳理了主题推进中支持幼儿角色转变与深度学习的思考与做法。

专家引领：在思辨中“深化”理论

活动最后，林胜绿老师进行了专业点评与深度引领。林老师指出，本次中班《我做哥哥姐姐》主题研修充分展现了以儿童为中心的深度教学实践，三节课程紧扣幼儿责任担当、自我认知、混龄交往等核心发展需求，巧妙融合游戏、美术创作与信息化教学工具，营造了轻松自主的学习氛围，彰显“做中学、玩中悟”的教育理念。尤其认可AI创意软件、沉浸式镜观探索、真实混龄互动等多元教学方式，有效助推幼儿自我表达与能力成长。

同时，林老师提出需要推进主题活动系统化、持续性设计，充分唤醒幼儿已有经验、放手赋予幼儿自主探究与互动反思的空间，推动幼儿从浅层体验走向深度成长，真正实现主题育人价值的落地生根。

工作部署：在规划中“明晰”方向

专家引领结束后，工作室主持人詹丽芬老师就工作室新学期工作进行了全面部署。詹老师围绕三个方面展开：一是学期培训安排，明确了本学期工作室研修活动的主题方向、时间节点与承办园所，强调以“循证视角下的幼小衔接主题课程审议”为主线贯穿始终，持续开展系列化、进阶式研修；二是年度工作室考核指标解读，对照区名师办考核要求，逐项梳理了学员在公开课、课题研究、论文撰写、辐射引领等方面的量化指标与达成路径，帮助每位成员明晰目标、找准方向；三是学年“一对一”指导安排，根据学员各自的专业发展需求，制定导师指导计划，确保每位学员获得精准支持。

詹老师勉励全体成员以考核指标为牵引、以一对一指导为支撑、以学期培训为平台，将每一次研修所学转化为日常教学行动，在循证实践中实现专业成长的持续进阶。

本次研修以课为例、以研促教，为詹丽芬名师工作室全体成员搭建了交流学习的优质平台。未来，工作室将继续携手同行，以名师引领为纽带、以团队共研为路径，共同书写幼儿教育高质量发展的新篇章！