看见学生，赋能成长

——2025级瓯海区黄友上名班主任工作室第10次主题研讨活动顺利举行

 

 

9月29日，2025级瓯海区黄友上名班主任工作室第10次主题研讨活动在瓯海区第二外国语学校顺利开展。本次活动以“班主任‘带班育人’能力与学生成长”为核心主题，开展了为期半天的深度教研交流。

 

精品课例展示，践行课堂新实践

活动现场，与会教师共同观摩了两节紧扣学生真实成长问题的主题班会展示课。

第一节课由瓯海区第二外国语学校张珍语老师执教《以标签为镜，见真实自我》。课堂以“饮料标签匹配”游戏为切入点，引导学生在互贴“闪亮标签”中发现自我闪光点；结合脱口秀片段与“标签效应”心理学实验，帮助学生在思辨中理解标签不是自我的定义，而是认识自我的线索；并依托“标签目标卡”完成自我认知的重塑，让“能定义我的，不是标签，而是我下一步的行动”这一理念落地于课堂、内化于成长。

第二节课由瓯海区第二外国语学校陈景丽老师带来《边界同行：做守礼友善的明亮少年》。课堂依托“浙风十礼”之“行有礼”，从校园“有形边界”与学校“无边界”理念的碰撞切入，激发学生对人际“规则与尊重之界不可逾越”的思考；借助课前问卷数据、榜样观察卡和教室内、走廊、操场三个真实情境的角色扮演，引导学生在体验中掌握“守己、尊人、守规”的边界方法；最后全班共创班级“边界公约”并签名承诺，将礼仪内化于心、外化于行，让“善意存心底，边界守朝夕”成为班级共同的精神约定。

两节班会课一课向内“看见自我”、一课向外“立好边界”，一内一外、互为映照，生动诠释了班会课立足学生真实成长问题、以学生为主体的设计理念。

 

多元经验分享，解锁育人新路径

在评课与育人锦囊环节，与会教师聆听了四位一线班主任的实践分享，收获了可落地的带班育人方法与创新思路。

瓯海区第二外国语学校金建光老师作《扎根生命教育，打磨班会课堂》主题发言。他阐释学校“看见，发现可能的开始”的生命教育理念，指出德育工作要从“见分”转向“见人”、班主任要做学生成长路上的“生命服务者”；并以自然生命、社会生命、精神生命、意志生命四维理论现场点评两节展示课，提出“是否看见学生真实的成长处境、是否唤醒学生内在的成长力量、是否为孩子打开新的成长可能性”的评课三标准。

瓯海区第二外国语学校陈成林老师作《融学科之智，育品格之人——学科视域下初中德育实践》主题发言。他从一名科学教师的视角阐述“德育栖居于每一门学科的内在逻辑之中”：学科育德，育的是一种精神气质，科学的严谨求实、人文的共情关怀、数学的秩序精确，这些学科的精神气质也会潜移默化地塑造学生。

瓯海区任岩松学校陈征老师作《从课本到生活：一位班主任的德育微实践》主题发言。他以语文“爱国情怀”单元整体建构为例，分享“学科教学＋跨学科活动＋主题班会”三位一体的德育融合实践，从“走近中国杰出人物”跨学科实践到“铭记历史，吾辈自强”“园博园里看家乡”等主题班会设计，并迁移出“巧分组、微班会、看过程、勤分享”四大带班育人策略。

温州榕园学校潘素静老师作《教育思考见智见心》主题发言。她以非虚构写作《我的二本学生》作者黄灯的访谈为切入点，剖析当下部分学生在严苛应试规则下“空心化”、自我认命与内心挣扎的现状，指出德育不能停留在表面说教，而应触及灵魂。潘老师表示，教育的本质是“播下一颗种子”，希望学生经由大量阅读获得悲悯之心。

黄友上老师作《一节优秀主题班会课的主要特征例谈》专题讲座。他从一线班主任的实际困惑出发，结合丰富案例，系统阐述优秀主题班会课的五大核心要素：主题选择要有针对性与时代性，活动设计要有创新性与互动性，教学方法要有多样性，教师要有较高的专业素养与教学能力，同时要激发学生参与热情、建立“反馈—调整—再反馈”的良性机制。讲座中，以“友善”主题为例，展示了“知—情—意—行”认知规律在不同学段班会课中的具体应用，从小学低段的“设置认知冲突点”，到小学高段的“明晰行为连接点”，再到初中的“深化意愿触发点”、高中的“优化情感体验点”，清晰呈现班会课依据学生认知发展规律螺旋上升的设计路径，为与会班主任提供了极具操作性的专业指导。

本次研讨活动既展示了在班会课程化建设上的实践探索，也为全区班主任提供了可借鉴、可迁移的带班育人经验。下一步，黄友上名班主任工作室将持续围绕班主任专业成长开展系列主题研讨，推动区域德育工作高质量发展，让每一个孩子在学校与家庭的共同守护中向上生长、健康成长。

（通讯员 陈景丽）