研读新教材  赋能新课堂

——瓯海区小学语文五年级新教材使用专题研训活动

 

为落实新课标理念，助力全区小学语文教师读懂、用好五年级上册新修订教材，夯实教学常规，推动区域小学语文教学高质量发展，9月23日下午，瓯海区2026年下半年小学语文五年级新教材使用专题研训活动在温州市未来小学教育集团绿轴校区顺利举行。全区五年级语文任课教师齐聚一堂，围绕2026年秋季新修订版五年级上册语文教材的变化与实施策略展开深度研讨。本次活动安排了课例研讨、教材解读与教学建议、专题引领三个环节，为一线教师准确理解新教材、有效落实语文要素指明了方向。

        课例先行：聚焦语言品味，落实单元语文要素

活动伊始，来自温州市未来小学教育集团的任雪梦老师执教五年级第七单元新增篇目《第一场雪》第一课时。课堂紧扣单元要素“运用多种方法品味文章语言，记录阅读感受”，以课后题为抓手，引导学生说清雪的特点，在关键词句中学习批注与品味，并把“读、品、写”融于一个完整学习环节。任老师不从概念入手，而是让学生先读通雪景，再圈画感受，最后用简短批注表达体悟，为第七单元“自然画卷”整体教学提供可迁移的课例样本。

 

解读跟进：厘清修订逻辑，明晰课堂实施路径

课例之后，郑娜、吴雪萍两位老师分别作主题分享。郑娜老师以《循修订之迹，明编写之意》为题，从篇目重组、语文要素优化、助学系统升级、表达活动迭代四大维度解析教材修订逻辑。篇目重组方面，新建第七单元“自然画卷”，《白鹭》从原第一单元调入，新增《第一场雪》，与原单元篇目形成“品味语言”的统整链条；要素优化体现在第四单元强调借助资料“深入”读懂课文，第八单元由“根据要求梳理”转为“根据需要梳理”，把梳理的主动权还给学生；栏目升级方面，“交流平台”更名为“梳理与交流”，高段增设“识字加油站”，语文园地更重自主梳理与反思表达。

吴雪萍老师以《读懂新变化，用好新教材》分享实施建议。她倡导三点整体意识：读懂修订逻辑，聚焦语文要素转变教学方式，强化学段衔接避免低水平重复。在单元整体备课层面，吴老师建议打破课与课之间的壁垒，推进任务前置、板块重组。以第七、八单元作示范：第七单元搭建“批注阶梯”，《第一场雪》重方法示范，《白鹭》重综合运用，形成“示范—模仿—自主”的递进路径；第八单元构建“搜集资料—梳理整合—提炼要点—交流分享”的连续性实践。第八单元“读书明智”实践单元，她强调要落实连续性语文实践，把搜集资料、整理信息、读书分享贯穿单元学习全过程，真正做到 “做中学”，让语文要素落地于真实的学习活动。

 

专家引领：把握学段梯度，赋能素养落地课堂

总结环节，瓯海区小学语文教研员、特级教师、正高级教师董晓群作题为《读懂变 化开难 做实教》的专题引领。董老师指出面对新教材，一是读懂“变”：新教材体现文化含量增加、思维要求提升、审美内涵丰富的特点，教师要读懂教材隐形导向，将文本内容连起来看，多追问 “为什么要用方法”。二是化开“难”：教学任务设置要贴合学生的能力拉伸区，细读文本捕捉细节中的情感，破解批注感受空泛的问题，运用逆向设计，习作任务提前，解决习作素材匮乏难题；对跨册回流课文重新定位重难点，实现教学从 “学过” 走向 “学深”。三是做实 “教”：强化单元整体备课，用好课后习题与 “梳理与交流” 助学板块。坚守深度阅读，理性看待AI工具，关注学生自信心、坚持性等内在成长，把语文要素转化为可操作的课堂实践，把核心素养落到常态课堂。

本次活动从一节课例到全册修订逻辑，再到单元设计与课后题使用策略，层层推进，为一线教师准确理解新教材，有效落实语文要素提供了清晰的路径。与会教师表示，将把研训所得转化为备课行动，在新教材的课堂实践中持续探索、扎实前行。               

 图、文|温州市未来小学教育集团语文组