指向劳动素养可视化的课堂观察探索

——记瓯海区杜丽君名师工作室第二次学习活动

 

2026年9月30日，窗外暑热未消，案头事务正忙，却挡不住工作室学员奔赴学习的热情。下午13：30分，杜丽君名师工作室学员与温州市未来学校种子教师培养对象齐聚钉钉，拉开了一场关于劳动素养“可视化”的学习之旅。

学习活动在工作室主持人杜丽君老师热切的召唤中拉开序幕。她指出：本学期工作室活动将以“劳动素养可视化的课堂观察探索”为主题开展课例研究与课题实践，旨在通过主题式推进，来重构对劳动课程的理解，推动课堂教学的蝶变。

此次活动特别邀请了杭州师范大学钱旭鸯教授开展命题式讲座，为本学期工作室学习活动规划定章。钱教授以《让劳动素养“看得见”：基于学习轨迹的课堂观察策略与工具设计》为题，从“为何需要看见？”“何以看得见？”“如何看得见？”三个维度，从理论剖析到实践做法，扎实有力地回应了指向劳动素养“可视化”的课堂实践中学习轨迹的观察与反馈。特别让大家印象深刻的是，钱教授提出的关于“认知—观察—阐释”劳动素养如何看得见的实施路径，引发了学员的深刻思考：基于认知的素养维度思考，能让评价主体思考“如何将潜在、内隐的素养变成外化的表现”；在认知的基础上，如何设置观察点、如何记录观察、如何反馈观察，这都是将劳动素养的表现转化为记录；进而来阐释表现背后所蕴含的素养与内涵。钱教授深入浅出的案例剖析、直观清晰的操作办法让大家在直播学习过程中就不断思考。大家纷纷感慨：一次好的学习，能触动心灵，能改变行动。

随后工作室主持人杜丽君老师以《素养评价观测量表的设计实践与思考：以劳动素养大赛评价为例》为题，向大家介绍了她自己在开展区域中小学生劳动素养大赛过程中如何选定劳动项目、如何研制评价标准、如何开展表现性评价的做法。从杜老师的讲座中，大家看到了她一步一个脚印的思考与研究。杜老师指出：聚焦劳动素养可视化的课堂观察是接下来工作室的主要研究方向，如何通过观察量表的设计，来循证课堂、反溯素养，以数据推动课堂变革，既是抓手又是动力。

一个下午的讲座，虽然心在为即将到来的“路阻”所牵挂，但是学习的热诚却岿然不动。正如钱教授所说：不知不觉间，都讲了快2个小时了。这场跨越空间的云端相聚，不仅是一次理念的刷新，更是一次行动的发令。劳动素养从“看不见”到“看得见”，中间隔着的是观察工具的研制、记录方法的打磨、阐释逻辑的建构——而这，正是工作室下一阶段要一步步走实的路。带着钱教授的“认知—观察—阐释”路径和杜老师的量表设计经验，学员们将回到各自的课堂，让劳动素养在真实的观察中逐渐显影，在扎实的实践中真正“看得见”。

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