聚焦班会“理与想” 共研成长品质与亲子关系

——彭春蕾名班主任工作室2026学年第2次研修活动纪实

为落实立德树人根本任务，提升班主任班会课设计与实施能力，推动学生成长品质建设，促进家校协同与亲子关系和谐发展，提升班主任家庭教育指导与亲子沟通指导能力，10月4日，彭春蕾名班主任工作室在文成县巨屿镇中心学校开展“聚焦班会课‘理与想’，共研学生成长品质与亲子关系建设”专题研修活动，工作室全体成员及文成巨屿镇中心学校班主任参加。

上午场。活动分为学员说课、学员研讨、专家讲座和互动总结四个环节。

瓯海区牛山实验学校的何文婷老师开展针对七年级学生的有关国情与形势政策教育的主题班会说课活动，说课课题为《你的脸，值多少钱》。她从学生每天“刷脸进校、刷脸支付、刷脸解锁”的日常切入，围绕“识脸—危险—守脸—护脸”四个环节，呈现了一堂小切口、大主题的班会。

        

研讨环节，与会教师围绕“班会课如何体现‘理’与‘想’”“如何通过班级建设促进学生成长品质”“如何指导家长改善亲子关系、促进家校协同”等问题展开交流。大家认为，班会课要贴近学生真实生活，回应学生成长需求，关注亲子沟通、同伴交往、自我认同等现实议题，把家长纳入育人共同体，形成家校合力。

          

随后，方海东老师作《班会课的理和想》专题讲座。他从“理”与“想”两个关键字切入，指出“理”是学理、道理与逻辑，“想”是学生立场、情感需求与创意设计。方老师结合大量一线案例，强调班会课不是活动堆砌，而是要有问题导向、目标意识、结构设计、情感共鸣和行为跟进。他认为，班会课要“有理有想”：有理，才有深度；有想，才有温度。班主任要关注学生成长中的真实问题，包括亲子关系、同伴交往、自我认知等，帮助学生学会理解、沟通与感恩。

                

下午场。方海东老师作《学生成长品质建设与建设品质》专题讲座。

他辨析了“学生成长品质建设”与“建设品质”的内涵，指出品质不是简单灌输，而是在班级生活、活动体验、关系互动和家校协同中慢慢建设起来的。班主任要通过班级文化、主题班会、项目化活动、家校沟通等路径，培养学生责任、尊重、坚持、合作、感恩等品质。方老师特别指出，良好的亲子关系是学生成长品质建设的重要土壤，班主任要成为家校沟通的桥梁，指导家长改善亲子关系，提升家庭教育指导能力，形成协同育人合力。

参会教师纷纷表示，本次活动既有理论引领，又有实践案例，启发很大。今后将立足班级实际，设计有“理”有“想”的班会课，关注学生成长品质建设，促进亲子关系和谐发展，努力做有智慧、有温度的班主任。

 

 

 

 

 

 

（彭春蕾名班主任工作室 供稿）