研读新教材 赋能新课堂

——吴程程名师工作室2026学年第1次活动

为深入落实《义务教育信息科技课程标准》要求，帮助教师准确把握小学信息科技新教材的编写理念、内容结构与教学实施路径，切实提升新教材使用的科学性、针对性和实效性，2026年10月9日下午，在温州市未来小学教育集团绿轴校区举行了瓯海区“新教材·新课堂·新学法”专题培训活动。瓯海区中小学信息专兼职老师齐聚一堂，通过课例研讨、专题讲座、专家引领三个环节，展开了一场聚焦新教材、碰撞新理念的深度教研。

课例研讨：《数据驱动识花》点亮新课堂

活动首站，由温州市未来小学教育集团卢驿陇老师执教四年级上册第16课《数据驱动识花》。课堂上，卢老师以“如何用数据帮我们识花”为驱动任务，引导学生在采集、整理、分析数据的过程中，亲历“数据——信息——知识”的转化链条。整节课以真实问题为载体、以数据探究为主线，既落实了核心素养目标，又充分体现了新教材“用数据说话、以活动育人”的编写理念。精彩的课堂呈现，为与会教师提供了新教材落地课堂的鲜活样本，也引发了大家对“如何让数据素养自然生长”的深入思考。

专题讲座：从课标到课堂，深度解读新教材

随后，瓯海区名师吴程程老师带来专题讲座《从课标到课堂：小学信息科技新教材解读》。

讲座围绕“为什么要变、学到什么程度、课堂怎么落实”三大问题展开，指出新教材更新的核心不只是增加AI内容，而是进一步明确四大核心素养落点，依托数据、算法、网络等六条逻辑主线，构建三至六年级螺旋递进的学习体系，引导学生建立智能不是魔法、工具不是答案、技术不是孤岛的朴素认知。讲座以四年级《数据驱动识花》为典型课例，拆解“识花预测、数据建构、特征优化、应用设计”四步课堂流程，强调课堂的核心不是简单完成识花任务，而是引导学生理解数据驱动AI判断的内在原理，把计算思维、信息社会责任融入教学全过程，将识别失误、数据偏见、隐私安全等现实议题融入课堂探究。同时，吴程程老师提炼出三条可复制的备课方法，倡导把教学标题转化为真实问题，课堂践行 “先人再机”的教学思路，评价聚焦学习过程而非只看最终成果。整场讲座理论结合课堂实例，打通了从读懂课标到活用教材的实践路径，参会教师收获满满，大家表示会把所学运用到日常教学设计当中，立足课堂实践，推动信息科技学科核心素养落地见效。

专家引领：明方向、指路径、促成长

接着，温州大学李伟博士开展题为《信息科技教学的底层逻辑与实践路径》的专题讲座。讲座直面当下信息科技教师面临的教学困境，围绕学习发生的底层逻辑、课堂实践路径、教学案例剖析以及面向未来教学的反思四个维度展开分享。李伟博士从学习科学视角解读课标理念，阐释真实情境对于课堂的重要意义，提出有意义的情境能够催生真实问题，进而形成学生内在的学习需求，同时解读 “做中学、用中学、创中学”的理论根基，指出实践只有触发深度认知加工，才能真正实现学习发生。她强调要落实教学评一致，将过程性评价、反馈调节融入学习全过程，引导学生看见自身学习差距，实现自我调节提升。讲座结合丰富的课堂实例，分享真实、驱动、关联、贯穿的优质问题情境设计要点，把理论理念转化为可落地的课堂实操方法。面对教材不断迭代变化的现状，李伟博士引导教师跳出教材表象，抓住学科相对稳定的内核，把握学生如何学、教师如何教的根本问题。整场讲座理论深厚、案例详实，让参会教师对信息科技教学有了更深层次的理解。

凝心聚力：以研促教，砥砺前行

最后，瓯海区信息科技教研员朱蕾老师对本次研修活动作总结点评。教研员充分肯定李伟博士专题讲座的实践价值，指出讲座立足学习底层逻辑，为一线教师破解新教材实施中的诸多痛点提供清晰思路。他勉励在场教师要吃透课标理念，不能只停留在教材内容表面，要深挖学科内核。同时希望一线信息老师发挥示范引领作用，把本次研修的所学所思转化为教学行动，积极开展课堂实践探索，不断提升区域信息科技课堂教学质量，助力学生信息科技核心素养持续发展。