云端研修促成长，新教材领航新课堂

——人教版2026版体育新教材线上全员培训学习

暨瓯外小学集团校体育教研大组2026学年第一次活动纪实

    为深入落实“健康第一”的教育理念，精准把握人教版2026版义务教育体育新教材的育人方向，破解体育教学中应试训练与核心素养培养脱节的问题，明晰新学期体育课堂教学实施路径，近日，瓯外小学集团校体育教研大组全体教师居家线上参与温州市组织的义务教育体育与健康新教材全员专题培训活动。

    培训围绕新教材核心理念革新、课堂教学模式重构、大单元教学设计、健康教育课堂实施、落实教育部要求的中小学生每天2小时综合体育活动落地等多个核心板块展开深度解读。近期，教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》，明确将落实中小学生每天综合体育活动不低于2小时作为全面实施学生体质强健计划的核心要求，多地已出台配套文件刚性推进该项要求落地。培训专家指出，体育教学应当坚决摒弃“考什么练什么”的应试化教学思维，依托结构化教学，实现学生运动技能与身体素质同步发展。课堂教学大力推行“热身、学练、比赛、放松”四段式教学法，落实“以赛促学”，做到课课有比赛，正如苏州市姑苏区平直教育集团，已经建立了“校内班班赛—校级集团杯联赛—专业选拔性竞赛”机制，定期开展运动比赛，落实“教会”“勤练”“常赛”的教学要求；教学设计中精准预判学生个体运动负荷，参照《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》以及多地教学常规要求，将个体运动密度提升至不低于50%，练习密度不低于50%，有效减少无效等待时间。

 

 

     在教学转型方面，本次培训提出要转变传统“先技术、后比赛”的教学逻辑，坚持以比赛为线索反向设计学练内容。教材中的“水平”不再严格对应年级，而是依据学生实际运动能力进行划分，以此适配学生个体差异；根据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的明确要求，专项运动技能教学需要对某个运动项目或项目组合开展18课时及以上相对系统和完整的连续式大单元教学。河南省郑州市金水区纬五路第二小学在实践中，将篮球项目的专项技能教学设计为不少于18课时的连续单元教学，从基础球感到完整比赛形成了完整的学习链条，帮助学生完整掌握一项运动技能。江苏金坛区也明确要求，小学3—6年级专项运动技能的大单元教学须满足不少于18课时的要求，以此杜绝碎片化、零散化的“3+N”教学模式，保障学生深度学习一项运动技能。

 

 

    针对健康教育室内课，培训推荐采用“情境导入、认知建构、情感共鸣、行动实践、总结提升”五段式教学架构，借助辩论、方案设计等活动，引导学生将规则意识、情绪调控、抗挫能力等体育素养迁移到日常学习生活之中。同时，培训对每日2小时综合体育活动实施细则作出清晰界定：综合体育活动必须具备组织性、目的性与有效运动负荷，眼保健操等不计入时长；要求大课间有效运动时长不少于25分钟，精简整队集合时间，保障学生充分运动；倡导课间开展3—7分钟中高强度微运动，打破久坐状态，助力学生视力健康与脑力恢复。

 

 

    培训过程中，瓯外小学集团校体育组教师居家利用电脑、手机等设备认真收看线上直播，专注聆听专家讲解，仔细记录培训要点，结合自身日常教学实际，深入思考新教材落地实施的路径。参训教师纷纷表示，此次线上培训内容翔实、指导性极强，清晰指明了新学期体育教学改革方向。后续，瓯外小学集团校体育教研大组将以本次新教材培训为契机，将四段式课堂教学、大单元设计、课课有比赛、课间微运动等新理念、新方法融入日常教学实践，深耕体育课堂，优化校园体育活动，以体育人，全面促进学生身心健康发展。

 

 

 

瓯外小学集团校体育教研大组

2026年9月2日