2026年10月15日下午，瓯海区小学体育 “学科素养·四化课堂”评价专题研讨活动在瓯海区第二实验小学开展。全区六年级体育任课教师、中心片区体育教师、陈春辉名师工作室、李丹英名师工作室成员、新入职教师齐聚现场，共赴一场体育教研盛宴。

课堂实操・聚焦现场，研磨实效体育课堂

活动伊始，入职仅一年的新教师谢凯伦老师带来展示课《四年级篮球行进间运球动作方法 1》。谢凯伦教师素养过硬，工作态度认真，课前充分研判四年级学生身心与运动基础。本节课紧扣 “三有四化”课堂要求，围绕行进间运球手型、拍球部位、步伐配合开展教学。

课堂遵循由静到动、由慢到快的学习逻辑，从原地运球复习，过渡到走、跑状态下运球，设置障碍运球、小组接力闯关等分层练习。教师巡回纠错，针对不同能力学生布置梯度任务，把控课堂运动负荷。学生参与热情高涨，逐步掌握动作要领，充分彰显以生为本的课堂理念，为在场教师提供鲜活的教学示范。

互评思辨・聚焦问题，激荡多元教学思考

展示课后进入评课研讨。谢凯伦老师首先开展自评，围绕教学目标达成、学练设计、运动负荷、课堂组织进行复盘。他肯定课堂亮点，也坦诚剖析不足：对学困生个别指导时间有限，部分游戏规则讲解可以更精炼，后续将优化时间分配，加强对薄弱学生的关注。

陈春辉工作室学员傅时彬老师以优秀、优质、有效三点评价本课，认为教学逻辑连贯，学练设计贴合学生学情，课堂落地实效强。同时建议完善课堂任务单，明晰练习与评价标准，创新游戏形式，进一步点燃学生运动兴趣。

中心片区郑暖蕾老师立足“三有四化”与核心素养视角点评，本课设计由易到难、通俗易懂，学习阶梯搭建合理。她提出课堂应当落实差异化教学，不搞一刀切，多用鼓励评价，让每一位孩子收获运动成就感。参会教师围绕课堂密度、大单元教学开展简短交流，在探讨中凝聚教学共识。

讲座赋能・聚焦理论，厘清评价实施路径

三场专题讲座接续开展。吴星洁老师分享《三维三阶：小学体育品德评价的困境与破局》，直面体育品德评价内隐、难捕捉、易主观的现实困境，解读 “行为锚定、周期追踪、证据三角” 三维模型，通过即时记、过程记、阶段记，把隐性品德转化为可记录的成长证据，提供可操作的评价方案。

李丹英老师作《健康第一：学校体育教育实践与反思》讲座，直面 “小眼镜”“小胖墩” 等体质问题，破除 “运动耽误学习”的误区，从课堂提质、大课间革新、以赛促练、监测干预、校家社协同五个维度，分享本校 “上午活力唤醒课+下午体能有氧课”、全员竞赛、体育家庭作业等实践案例，阐释体育多元育人价值。

蓄力前行・聚焦发展，锚定课堂育人航向

瓯海区教研员陈春辉老师以《小学学业质量监测行与思》为题，回顾六年级体育全员测评六年历程，肯定监测带来的积极改变，也指出部分课堂 “重考试、轻素养” 等现实问题。陈春辉老师明确区域体育教学发展方向，要求教师立足课程标准，落实运动能力、健康行为、体育品德三大核心素养，推进球类、体能大单元教学，践行以 “比赛为逻辑” 的课堂理念，淡化分数焦虑。同时对新教师、教研组长提出要求，严守教学新常规，打磨学生喜爱的体育课堂。

研而不怠，行则致远。本次教研融课堂展示、互评研讨、专题分享于一体，兼顾实操示范与理论引领。全体体育教师将坚守“健康第一”，深耕课堂、优化评价，推动体育学科核心素养落地生根。

（摄影：陈超凡；撰稿：傅时彬；审核：陈春辉）

瓯海区教育研究院综合研究室

2026年10月15日