为深入贯彻落实《瓯海区职初教师培养三年行动实施方案》，提升新教师的教育反思力与教育写作能力，引导新教师在日常教育生活中沉淀经验、在反思与写作中拔节生长，10月18日下午，瓯海区2026级中小学新教师研修班齐聚温州市南湖小学教育集团朝霞路校区报告厅，开展了一场干货满满的“教育写作与反思力提升”专题研修活动。本次活动特邀三位专家作专题讲座，引领新教师们以笔为犁，深耕教育沃土。

 

面朝读写，春暖花开

温州市中通实验学校的陈铭老师以《我有一间教室：面朝读写，春暖花开》为题，分享了他以读写润心、以文字育人的教育实践。分享伊始，陈老师提出要通过“师生对话”和“多方展示”走向深度的“生命对话”；他指出，教师的学识、情感与阅历应与学生的认知与感受进行链接，进而通过“笔力锤炼”与“情感沟通”在师生之间实现德育的正反馈。在陈老师的讲述中，读写不仅是语文教学的工具，更是“利他思维”与“寸进守望”的载体，最终指向师生共同的“生命成长”。这让新教师们深刻体会到，一间充满读写气息的教室能够成为孕育出春暖花开之景的良好教育场域。

 

周记游戏，锤炼反思

苍南县江南实验中学的王琦老师带来了题为《周记游戏与青年教师反思力提升》的专题讲座。王老师结合自身带班经验，将“周记”比作青年教师反思力提升的磨刀石。他指出，反思力是将“教育经历”转化为“教育经验”的关键能力。在此基础上，他向新教师们分享了反思的三个递进层次与方法论：第一层是“看见自己”，要把教育过程中的“掠过一遍”变成“捞一个”，勇敢地写起来；第二层是“借他人的眼睛看自己的问题”，通过“周记圈”将散落在各地的教育孤岛紧密相连，带着真问题去写周记；第三层是“建立自己的教育坐标系”，用纵向的眼睛看学生，用横向的眼睛看自己。最后，王老师寄语新教师：让周记成为教育日常，成为更好的写作者，成为更清醒的教育者。

 

进阶写作，构建共同体

温州华侨职业中等专业学校的林日正副校长带来了题为《青年教师写作进阶法：从周记圈叙事游戏开始》的专题分享。分享伊始，林老师开门见山地指出：“周记圈”绝不应是行政摊派的“交作业”、互相吹捧的“点赞群”或比拼文采的“写作比赛”；而应该是一个自愿参与、规则透明、反馈及时、乐趣驱动的“写作共同体”。林老师通过“写作系统示意图”，介绍了时间维度层面的每年一庆、每月一读、每周一讲、每周一记，以及内容维度层面的写课行动、写人行动、写班行动，结合真实生动的育人案例，为新教师们搭建了一条从“对话”走向“自省”的写作进阶路径。同时，林老师结合了各项优秀案例，为新教师们有效解决了撰写教育叙事方面的多维困惑，并提供了极具操作性的专业指导。

 

畅谈感悟，以思促行

在感悟分享环节，教师们结合新入职以来的教学实践与今日所学，展开了热烈的交流。有的教师表示，陈铭老师关于“生命对话”的分享让自己深受触动，今后要多用碎片化时间去捕捉师生相处间的故事；有的教师对王琦老师提出的“教育坐标系”深有感触，坦言作为新手教师常被琐碎的日常淹没，而“周记圈”让自己找到了将“教育经历”转化为“教育经验”的抓手，明白了要带着真问题去观察，在“捞出”真实故事的过程中看清自己；还有的教师对林日正老师描绘的“写作共同体”充满期待，表示要克服对写作的畏难情绪，主动坚持“每周一记”，在与同伴的互助反馈中打破成长孤岛，体会乐趣驱动带来的专业进阶。

半天的研修活动，既有扎根教室的温情叙事，又有方法论的深度提炼，更有系统构建的专业引领。新教师们纷纷表示，将把今日所学转化为明日所行，以写促思，以思促教，在周记的记录与反思中淬炼教育智慧，努力做一名内心丰盈、专业扎实、清醒而有温度的教育人。

 

（供稿 瓯海区 2026 级中小学新教师研修班班委）