以任务群撬动美术课堂

           ——叶怡妲名师工作室2026学年第3次活动

10月20日下午，叶怡妲名师工作室2026学年第2次集中活动在瓯海区新桥二小举行。工作室成员与景新片区美术老师齐聚一堂，围绕"单元学习任务群设计"这一主题，用两节课例、一场讲座和一次专家引领，扎扎实实研讨了一下午。

课例展示环节，两堂传统技艺课各有精彩。

余健老师（瓯海区第二实验小学）执教五年级上册《活字印刷》。课堂从"跟着视频看一看、写一写"入手，带学生梳理从手抄到雕版、再到活字印刷的发展脉络；从北宋毕昇发明活字印刷，到元代王祯"以字就人、按韵取字"的轮转排字盘，再到《建德县志》不到一个月印出一百本六万字书籍的史料对比，孩子们直观感受到活字印刷带来的效率飞跃。"在纸上写一个反体的'宋'字"，孩子们写得直挠头，也由此读懂了古人刻字的耐心与智慧——原来，一个个小小的活字，就是一场跨越千年的印刷革命。

翁胜琼老师（瓯海区任岩松中学）执教五年级上册《藏书票》。"翻阅书本，你有什么发现吗？"一个生活化的提问，把孩子们带进了藏在书里的小画——藏书票的世界。从认识图案、EXLIBRIS、票主名、签名四大构成，到比较上下式、左右式、环绕式、一体式四种图文布局，再亲手经历"画图—制版—上墨—拓印"四步创作流程；"硫酸纸上字要反着写"的小诀窍，让每个孩子都过了一把版画家瘾。课堂尾声的"书香票友交流会"上，大家从构成、图文布局、色调互相评一评，把一张小小的藏书票真正用进了生活。

评课交流环节，思维在碰撞中升华。

两节课例展示后，与会老师围绕课堂展开评课交流。大家谈到，《活字印刷》一课善用视频与问卷单撬动学习，从手抄到雕版、再到活字的演变脉络清晰，学生在一组组史料对比中真切体会到"字取下重复利用"的智慧，反体字书写的小体验更让抽象的历史变得可感可触；《藏书票》一课以生活化提问自然导入，学生完整经历"画图—制版—上墨—拓印"的创作流程，板书将构成、图文布局、步骤梳理得条理分明，"书香票友交流会"上孩子们从构成、图文布局、色调互相评一评，让评价真正嵌进了课堂。在肯定亮点的同时，老师们也坦诚地提出建议，如藏书票作品展示板的版面摆放可提前预设，让展示环节更从容有序。你一言我一语之间，两节课的得失愈发清晰，也把单元任务群如何落进课堂的思考引向了更深处。

 

主题讲座环节，"逆向设计"思路引人思考。

叶怡妲老师以《小学美术单元任务群设计与实施》为题作主题讲座。她从梳理教材的纵向能力梯度与横向单元编排逻辑切入，分享了"逆向设计"的单元任务设计路径：先定终点——基于课程标准和学情分析，判断学生"知道什么、还缺什么"，综合设计教学目标；再围绕既定目标设计评价证据；最后为达成目标设计活动与任务，一步步落实学生"怎么做"。她特别强调，把握教材要以目标为出发点，从终点倒推到起点，让每一个任务都朝着单元终点层层迈进。

专家引领环节，研讨走向深入。

温州市洞头区南塘小学正高级教师臧乐乐老师随后围绕"基于任务群的单元教学策略"作专家引领，师以《小学美术单元任务群设计与实施》为题，结合 "思乡情、绘乡景、话乡音" 三个递进单元的设计实践，分享了任务群搭建的六大策略：以大观念立魂、以真实情境启动、以核心任务统领、以问题链驱动、以学科实践贯穿、以教学评一体化保障。"真实的情境，是让孩子参与其中、并且能想办法解决一个问题"，这句判断标准让在场老师频频点头；"不盲目为了用 AI 而用 AI" 的提醒，同样引人深思。

一下午的研修，有课堂的真实样态，有思路的系统梳理，也有专家的精准点拨。老师们带着对"单元学习任务群"更清晰的理解走出会场，也将在各自的课堂上，把"任务"真正交给学生。