从体验到探究，以唱游促生长

——记2026学年陈瑞雪名师工作室第三次研讨活动暨第二次帮扶纪实

 

为深化工作室总课题《指向学生成长的小学音乐真实性学习活动设计与实施研究》的实践探索，在前期民歌课堂情境建构与体验式教学研究基础上，2026年10月22日下午，陈瑞雪名师工作室2026学年第三次研修活动于瓯海丽岙华侨小学如期举行。工作室全体成员及跟岗学员参与本次课堂观摩与专题研讨活动。

本次研修以“从体验到探究：小学中年级民歌唱游真实性学习活动的迭代设计”为主题，依托中年级民歌课例，立足学段差异，聚焦新教材背景下民歌唱游课堂由感知体验向探究创造转型的实施路径，探寻成长型音乐学习活动的设计策略，推动音乐核心素养在民歌课堂落地。

活动首先由黄晓静老师展示人音版四年级上册江苏民歌示范课《杨柳青》。本课以真实性学习理念为统领，创设江南乡土文化情境，将方言诵读、体态律动、旋律学唱、小组创编等多元唱游实践融入课堂。教学中，教师引导学生探究民歌衬词的表现价值，辨析方言演唱与普通话演唱的韵味差异，借助打击乐器、集体演绎开展创意表达，引导学生在音乐实践中体悟扬州小调的艺术特质，构建起感知—探究—创造的递进式学习链条。

 

 

 

课例展示结束后，陈瑞雪名师作《立足真实课堂，设计成长型音乐学习活动——新教材视域下小学民歌唱游教学的实操路径》专题讲座。讲座结合《舂米歌》《杨柳青》两节跨学段民歌课例开展对比分析，厘清小学民歌唱游教学的学段迭代逻辑：低段侧重音乐感知与身体体验，中段兼顾体验、探究与创造性表达。讲座指出，民歌唱游教学应当规避形式化活动，所有课堂任务必须锚定音乐本体；教学实施要立足真实学情，分层设置学习任务，并依托过程性评价捕捉学生成长，构建指向学生素养发展的音乐课堂。

 

在互动研讨环节，参训教师围绕两节课例的学段目标、活动梯度、教学重难点突破等方面展开深度交流。大家结合真实性学习理念，反思低中段民歌唱游课堂的设计要点，针对方言教学、节奏难点、创意实践活动的组织策略交换观点，凝聚教学共识。

 

 

本次研修实现课例示范、理论引领、思辨研讨三位一体，为民歌唱游课堂的学段化实施提供实践参照。后续工作室将持续扎根小学音乐真实课堂，不断优化真实性学习活动设计，持续沉淀课例资源，在民歌教学研究之路上深耕不辍，助力学生音乐素养可持续生长。