看见儿童的游戏 支持真实的对话

——徐小飞名师工作室2026学年第二次研修活动纪要

2026年10月24日，徐小飞名师工作室2026学年第二次专题研修活动顺利开展。工作室全体成员与温州城市绿轴幼儿园教育集团全体教师共同参与。本次研修特邀温州市名师、龙湾一幼林银艳老师作专题分享，并由徐小飞名师作总结提升。林老师结合十三年一线实践探索，围绕游戏回想从理念到实操进行了系统阐述；徐小飞名师则从研修整体出发，提炼要点、明确方向。

一、专家讲座：游戏回想从理念到实操

林老师围绕游戏回想的价值定位、素材使用、实践策略及家长资源运用进行了全面分享。

价值定位：回想是经验转化的关键工序。林老师指出，游戏回想不是可有可无的环节，而是将儿童游戏经历转化为经验的关键工序；缺少回想，幼儿园教育与家庭玩耍便无本质区别。回想的本质是“再看见”，需借助照片、视频或家长资料与游戏过程建立链接，避免沦为简单复述；唯有回想后儿童经验获得生长，才能证明其有效性。林老师引用徐老师的三问引发反思：素材“拍时认真、用时不会用”；回想是否只是跟风、有无实际效用；抽掉分享环节，孩子会失去什么。

素材使用：以专业眼光识别有探究价值的时刻。林老师强调拍摄的最终目的是让儿童经验生长，教师须专业审视素材、识别有探究价值的时刻，而非堆砌素材。对比两种分享方式：高控分享教师话语占比高、直接总结评价，儿童自主性弱；儿童主导分享将话题抛给儿童、聚焦具体问题，更能激发思考与表达。

实践策略：“说画思助”四部曲。 林老师详细介绍了这一实施方法：“说”强调让游戏经历可听见，通过自言自语、与同伴说、与老师说、与家长说等多种表达形式，帮助儿童梳理游戏经验；“画”指利用绘画等表征方式记录游戏过程；“思”指通过红蓝便利贴等支架工具，帮助儿童聚焦问题、展开思维路径；“助”指环境与资源的预备，包括精准捕捉照片视频、梳理表征材料、规划小组表达场地等。

家长资源：深度运用与及时反馈并重。林老师分享了本园在家长助理、家长助教团、废旧材料收集等方面的实践经验。家长每天分享孩子的游戏故事并帮助文字记录，带废旧木板、柜子、垫子等材料加装轮子供儿童自主取用。林老师特别强调，家长带来材料后必须反馈使用情况，告知家长材料具体用在了哪些地方，避免“用而没用”损伤家长信任和工作积极性。

二、名师总结：让每一次回想成为儿童经验生长的契机

徐小飞名师指出，林老师的讲座系统呈现了游戏回想的实践路径，为教师破解“素材不会用、回想走过场”的困惑提供了可借鉴的范本。她强调，游戏回想的落脚点是儿童经验的真实生长，教师要把“再看见”的理念转化为日常行动，在素材识别、对话组织、支架运用和家长反馈等环节逐项落实；同时要以本次研修为起点，将讲座要点纳入后续实践研讨与课堂打磨，形成“学—研—用—思”的持续改进链条，让每一次回想都成为儿童经验生长的契机。

本次研修以“看见儿童的游戏、支持真实的对话”为主线，既有理念层面的澄清，也有策略层面的示范，为教师从“看见游戏”走向“支持生长”提供了清晰路径。学员纷纷表示，将把“说画思助”等实践要点带回班级、落到日常，在一次次真实的回想对话中，让儿童的经验被看见、被串联、被延展。工作室也将持续跟进实践反馈，推动研修成果在课堂中落地生根。

                           （撰稿人：林盈盈）