融汇学科，共研课堂

               ——记瓯海区周玉琴名师工作室2026学年第一学期区级展示活动

为探索小学英语跨学科融合路径，助力教师专业成长，2026年10月23日，周玉琴名师工作室区级展示活动在潘桥第一小学顺利开展。本次活动以“跨学科融合视域下的小学英语思维课堂”为主题，汇聚区内英语教师、新教师跟岗学员，以课例展示、专题分享、研讨总结的形式，共探英语思维课堂建设路径。

上午，周玉琴老师带来示范课《PEP7 Unit4 Reading time》。课堂以英语阅读文本为载体，跳出单纯词句讲解的模式，依托情境任务，引导学生观察、预测、梳理文本信息，在阅读活动中训练逻辑思考与表达能力。课堂设计融入多元感知活动，巧妙渗透跨学科理念，把语言学习和生活认知结合，让学生不再是被动接收单词句型，而是带着问题走进文本，在思考中读懂故事、输出观点。

课例展示之后，专题分享环节为老师们带来理论与实践的深度指引。柯洁老师带来《跨学科视域下的小学英语单元整体教学设计——以新教材六上第三、四单元为例》的分享。她结合教材单元内容，拆解单元目标，讲解如何整合不同学科资源，打破学科壁垒，围绕单元大主题设计连贯、递进的学习活动，把跨学科理念落实到日常单元备课中，厘清单元整体设计的实施思路。

    下午，马梦梦老师执教《PEP7 Unit3 Reading time》。这节阅读课聚焦单元主题意义，搭建阶梯式阅读任务，从读图预测、分层阅读到读后创编，层层递进，关注不同层次学生的思维发展。课堂氛围轻松，学生主动参与对话、分享想法，充分展现了思维型英语阅读课的样态，为在场听课教师提供了可借鉴的课堂范式。两节阅读课各有侧重，都牢牢抓住“思维培养”这一核心，让语言学习成为思维生长的载体。

随后，吴梅东老师分享《跨学科视域下的小学英语单元复习课设计——以PEP7 Unit3 Reading time为例》。很多教师在复习课上容易陷入刷题背诵的困境，吴老师结合本次马梦梦老师的课例，提出复习课同样可以依托跨学科任务，整合单元知识，创设综合性活动，在复习巩固语言知识的同时，持续锻炼学生归纳、对比、迁移等高阶思维。两场分享贴合一线教学痛点，给在场教师打开了单元教学、复习课设计的新思路。

活动最后，周玉琴老师对本次研修活动进行意图阐述与总结。她鼓励老师们持续深耕跨学科融合教学，坚持以生为本，在英语课堂中重视思维培育。本次教研搭建了学习交流平台，参与教师在观摩、聆听、研讨中收获启发，将带着思考继续实践，不断优化英语课堂。