聚焦新教材 赋能新课堂

——瓯海区六年级新教材培训暨伍渊泼工作室2026学年第二次活动

  为帮助六年级数学教师准确把握新教材编排意图，优化课堂教学实施，瓯海区小学数学六年级上册新教材培训活动在同和楼报告厅举行。上午专场由郑潇潇老师主持，下午专场由朱陈真老师主持。

上午专场，首先由陈芷怡老师展示《确定起跑线》一课。本课紧扣新教材综合与实践内容的教学要求，以田径场起跑线为真实情境，引导学生发现“外圈起跑线为什么要前移”的问题，通过观察、测量、计算与推理，探究起跑线位置与跑道宽度之间的关系。课堂重视问题驱动与实践探究，让学生在真实任务中经历发现问题、分析问题、解决问题的完整过程，落实应用意识与几何直观的培养。

第二节课，由饶姗姗老师带来《负数的认识》一课。本课立足新教材概念教学要求，借助温度、海拔等生活情境，引导学生理解正负数可以表示相反意义的量，初步体会负数产生的现实需要与数学意义。课堂注重联系生活、对比辨析，帮助学生在具体情境中建立负数的概念，感受数系扩展的过程，培养符号意识与数学表达能力。

随后，徐学蕾老师开展《从课标走向课堂 在实践中生长——六年级上册综合与实践内容解读与实施》专题讲座。徐老师结合上午两节课例，从课标要求、教材编排和课堂实施等方面解读六年级上册综合与实践内容，强调要创设真实情境、设计任务链条、关注学生实践过程，把课标理念转化为可操作、可落地的课堂实践，让综合与实践真正成为发展学生核心素养的重要载体。

下午专场，首先由王晨宇老师展示新授课《圆的面积》。本课紧扣新教材图形测量的教学要求，以旧知圆的周长为切入点，通过数方格估测圆面积范围，引导学生大胆猜想圆面积和半径平方的关系。课堂组织剪拼探究活动，学生把圆分割、拼接，亲历“化圆为方”的转化过程，在等分份数不断增加的操作体验中感受极限思想，自主推导圆的面积计算公式。课堂充分放手学生探究，重视猜想、操作、验证完整探究链条，落实几何直观与推理意识的培养。

随后，李倩如老师带来《确定位置》单元复习课。本课贴合新版教材第一单元的教学定位，课堂依托单元知识梳理，对比有序数对、方向距离两种平面定位方式，抓住观测中心、两个定位要素这一核心重难点。教学融合图形平移运动，借助海面雷达航行情境开展路线描述的实际应用；从一维直线、二维平面延伸拓展到三维空间的思考，同时融入笛卡尔、伯努利等数学史料，拓宽学生视野。整节课跳出简单刷题复习模式，帮助学生搭建结构化知识框架，为新教材背景下复习课如何实现温故知新、思维拓展提供鲜活示范。

最后，戴志远老师开展《读懂变化优化课堂——六年级新教材解读》专题讲座。戴老师结合两节现场课例，解读六上教材单元顺序调整，新版将《确定位置》前置为第一单元。围绕确定位置单元，剖析教材结构化编排思路，强调教学要完成从真实情境到数学雏形的抽象，突破参照点变化的教学难点。针对分数乘法单元，分析教材情境、例题的更新变化，提醒教师关注单位“1”动态变化，善用画图、线段图理解量率关系。同时对分数除法、圆等单元给出单元整体教学建议，引导教师读懂教材编写意图，把几何直观、空间观念、符号意识等素养落地常态课堂。

活动最后，瓯海区教研员金海跃老师对两节示范课与专题讲座内容作精准总结与专业引领。金老师立足新教材改革背景，高度肯定本次研训活动扎实、高效、接地气，称赞课例精准贴合新版教材育人理念。同时，金老师针对六年级新教材教学提出明确指导建议。她强调，全体教师要读懂教材变化、立足单元整体、聚焦教学评一致，在日常教学中摒弃碎片化授课，主动对接教材编排逻辑；要善于依托真实情境、任务驱动、分层练习，让课堂从“育分”转向“育人”。她特别指出，新教材背景下的复习课更需结构化梳理、关联性整合、拓展性提升，让学生思维看得见、成长看得见。金老师鼓励全体六年级数学教师以本次研训为契机，主动内化所学、深耕课堂实践，将教材解读、课堂优化、作业提质落到实处，持续打造素养导向、轻负高效的优质数学课堂，助力区域小学数学教学质量发展。

本次研训课例实践与教材解读深度融合，理论联系课堂实操，让参训教师对六上新教材内容变化、教学实施路径有更加清晰的认知。老师们表示收获颇丰，后续将立足课堂，深耕新教材实践，助力区域小学数学教学质量提升。